浅谈工读学校的英语教学

英语是让很多学生头疼的科目，总是成为学生学习中的拦路虎，尤其是工读学校的问题学生，大部分英语成绩不理想，到底怎样解决问题呢？笔者认为应从了解学生的学习困惑做起。

工读学校教师心理健康现状及对策研究

问题学生是一个受社会负面影响较多的未成年人群体,存在着很多心理和行为方面的问题。工读学校的教师作为问题学生的教育者,除了要经常处理学生各种各样的心理问题和突发情况外,还要正确处理影响自身身心健康发展的各种因素。工读学校教师心理的健康与否可以说是教育、转化、矫治问题学生的关键,同时也是对教师发展负责任的表现。正确认识工读学校教师的心理健康现状,并对其进行正确的维护是很有必要的。本文从职业认同、职业规划、生活结构、高模糊容忍性和经验开放性等方面对工读学校教师心理健康现状进行分析,然后提出了有针对性的对策和措施。

浅论成语典故在历史教学中的思想教育作用

新课程目标针对历史教育的社会功能，对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了如下的要求：形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力；确立求真、求实和创新的科学态度，强化民主与法制意识，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。可见，

美术教育在工读教育中的重要作用

美术教育不仅是审美教育的重要组成部分,也是实现素质教育的一个重要渠道。在中学美术教学实践中,特别是面对工读学校学生的不同群体特征,教师应当转变教学观念,寓教于乐,注重启发与引导学生的审美观,激发学生的创造潜能,提升学生的美学修养与道德情操。应该在工读学校师生之间,建立起沟通、信任、和谐的关系,采取师生互动教学,并且从中学生素质教育理念中重新发掘美术教育对于学生想象力发展与人格培养所具有的独特而重要的作用。

浅论赏识教育在工读学生教育中的运用

从人的心理需要来说，马斯洛的需要层次理论告诉我们，人类的需要有五个层次，当最基本的生存需要和安全需要获得满足后，高一层次的需求就是对爱和尊重的需要，人人都希望得到他人的肯定与欣赏，得到社会积极与肯定的评价。

让工读学生在体验中成长

体验教育是全国第四次少代会（2000年6月）提出的一种少年儿童教育思想和实践，是指通过组织和引导少年儿童开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助少年儿童从家庭、学校、社会和自然等方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而培养创新精神和实践能力，提高他们的全面素质。体验教育，是一种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者的深入参与，突出人与人、读者（学生）与作者（教材）的双向交流沟通，

浅谈初中历史教学

新课程标准下的学校教育目标，是要使学生通过学习活动，不仅学会知识，更重要的是学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会生存、学会交往、学会发展等。中学历史教学虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识、了解人类的过去，又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和丰富学生的人文精神，使学生能以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会。

论政治课中的讨论式教学

课堂讨论是思想政治教学中最常用的教学方法，是学生在老师的指导下，以自己提出问题、分析问题、解决问题为线索，在共同讨论中认识问题和解决问题的过程。在新课程教学过程中，课堂讨论是一种能够让学生自主学习的有效教学手段。