城乡义务教育阶段教师优质均衡发展的策略研究——基于长沙市K区教师基本情况的调查分析

城乡义务教育阶段教师优质均衡包括教师结构、教师素养及教师培训等三个方面,其中结构主要包括年龄、学科、性别、学历、职称等,素养包括职业精神、专业知识与核心能力等,培训则是促进教师成长,推进城乡义务教育教师均衡发展的重要途径。通过对K区城乡义务教育教师结构、素养及培训等方面的基本情况进行调查分析,发现目前城乡义务教育阶段教师队伍仍存在编制不合理、结构不均衡、整体素质不均衡、教师自主内驱力不足、评估体系不统一、培训机会不均等、培训形式不合理等问题,需要通过优化教师资源配置、建立科学合理的教师流动机制、创建城乡教师学习共同体、促进教师加强自我研修、坚持多维评价、统筹城乡教师培训计划、创新培训方式等途径来实现城乡义务教育教师优质均衡发展。

幼儿园户外自主活动现状研究——以开福区教育局浏阳河幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”《幼儿园工作规程》也规定:“在正常情况下,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时。”可见,户外活动在幼儿园教育中的重要地位。幼儿园户外活动主要包含两方面的内容:一是指在幼儿园范围内、外进行的活动,如户外游戏、体育活动、园内散步等;另一个是指幼儿园组织的外出活动,如走进大自然、参与社会实践等。

幼儿园劳动教育实践研究

《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出,“参与劳动”是生活准备中的发展目标之一,包括“承担适当的劳动任务”“参与力所能及的家务劳动”等。劳动教育是幼儿园教育教学中必不可少的一部分,幼儿园开展劳动教育能够提升幼儿的劳动素养。

义务教育阶段教师均衡发展的内容体系研究——基于义务教育优质均衡发展的视角

我国义务教育发展由基本均衡开始向优质均衡迈进后,发展重点也相应地由数量均衡转向质量均衡。在追求质量均衡的发展过程中,教师均衡始终处于重中之重的地位。一定区域内教师的均衡发展,本质上是区域内教师资源的合理配置问题。因此本研究从资源配置理论出发,遵循资源合理配置与有效运用的原则,对教师均衡发展的主要内容进行了梳理与选择,试图构建一个相对完整的内容体系,以指引教师均衡发展的努力方向。此体系主要包括教师结构、教师素养及教师培训等三个方面,其中教师结构是教师均衡发展的外显部分,包括年龄、学科、性别、学历、职称等方面,教师素养则主要体现教师均衡发展的内隐要求,包括职业精神、专业知识与核心能力等,外显与内隐之间的部分内容是可以相互转化的,教师培训与交流即是两者转化的重要环节,它既是促进教师成长,推进区域内教师均衡发展的重要途径,同时也是体系的重要组成部分。

学区制改革:困惑与厘清——基于义务教育优质均衡发展的视角

近几年我国一些地区开始试行学区制改革,通过硬件资源、人力资源和课程资源共享、以强带弱等方式促进区域义务教育优质均衡发展,探索出了捆绑、托管、拓展和网络等改革模式,部分契合了义务教育优质均衡发展中的协同发展的内涵要求,但改革过程中也出现了一些令人困惑的问题:一是如何对学区进行科学的定位?学区究竟是一个松散的学校联盟还是一个责权利三者统一的独立法人,它会不会成为一个新的管理层级?二是如何科学合理地划分学区?三是如何避免学区内学校的同质化发展,避免优质校对薄弱校的文化侵蚀,使薄弱校边缘化。解困之关键,首先需要加强学区建制,明确学区职能,赋予学区一定的财权、人权和事权,充分调动学区自身的积极性与主动性;其次,需要深入了解学区内学校的历史、现状和发展远景,充分考虑城市的规划布局,综合协调学区内学校的不同管理部门和单位的关系,合理划分学区并加强对学区的监管与评价;最后,需要在相对均衡的基础上重点突出学区及学校的办学特色,鼓励薄弱校在保持自身原有特色的基础上借助资源共享的契机,充分挖掘与发挥自身潜力,进一步发展特色,并以特色建设为突破口,促进学校整体进步,变薄弱为优质,不断增加学校的社会美誉度和家长满意度,促进学区义务教育的均衡发展。

加强干部、名师培养为教育现代化强区建设聚合强大正能量

开福区位于湖南省长沙市北部、因千年古刹“开福寺”而得名、“先有开福寺，后有长沙城”。开福自古就是“楚汉名城”和湖湘文化的重要发详地，是中国十大名绣之一的湘绣发源地，也是湖南省重要文化产业基地，“电视湘军”“出版湘军”等闻名全国。

注重创新 多维引领 全面推进区域教育信息化建设

长沙市开福区位于楚汉名城长沙市北部．现有区属中小学校53所，在校学生26477人，在职教师1615人。至2009年底，我区有国家、省、市级现代教育技术实验学校近20所。在推进教育信息化建设的实践与探索中，我们构建了“引领-推进”模式，全面推进区域教育信息化建设．收到良好效果。我区先后被评为国家基础教育课程改革先进实验区、全国未成年人思想道德建设先进单位、湖南省现代教育技术工作先进集体、湖南省教育技术装备建设优秀单位。

安全教育“六落实”——筑牢平安校园的第一道防线

众所周知,安全是学校的生命线。＂安全不保,何谈教育？＂要想创建和谐校园,首先要创建平安校园。学校安全工作影响广泛,事关祖国下一代的健康成长、千家万户的幸福与安宁、教育事业的稳定和发展以及整个社会的安全与和谐。作为教育工作者,维护校园安全,为千万少年儿童提供安心、和谐的学习环境,我们责无旁贷。中小学校园安全问题由来已久。

探索世界奥秘,播下科学种子

孩子们沉浸科学之境,尽享探索之趣。他们爱摆弄、会操作、细观察、乐思考,不断感知科学奥秘。湖南省长沙市开福区教育局北辰第一幼儿园致力于“保护好幼儿乐于探究的种子”,让他们在科学的海洋中尽情邀游,无限探索。

发挥财政与货币政策协同作用 提高经济内在的持续增长能力

改革开放以来，我国宏观调控经过三次大的政策转型，政府运用财政货币政策主动对经济进行反周期调节，保持了长时期的经济高速增长，但经济运行内在的深层次矛盾仍未解决。当前，宏观经济运行态势良好，是进行结构调整、提高内在增长能力的关键时期，财政货币政策要充分发挥自身的职能作用和政策优势，促进经济持续健康稳定发展。

领悟宪法“魂” 传递教材“神”——《道德与法治》八年级下册教材教学“四点”体会

部编八年级下册《道德与法治》是初中学段法治教育专册,是国家法治教育意识形态的有效载体。笔者结合教学实践,对本册教材作了四点浅显的理解与分析。一、立足起点:旗帜鲜明捍卫宪法至上地位第一单元“坚持宪法至上”是法治教育专册绪论部分,涉及“维护宪法权威”“保障宪法实施”两课。这两课内容最鲜明的主线是强调宪法在国家中至高无上的地位。

利用适宜操作的游戏材料发展幼儿的主动探究能力

一、问题的提出 随着社会的迅速发展，科技的快速进步，各种各样的新潮玩具和仿真游戏材料已经进入千家万户和各类教育机构。孩子们的许多玩具领域已经被成套的高档玩具所占领，这些色彩鲜艳、制作精美而又价格不菲的成品玩具．

快乐体育理念在中学体育教学中的实践探究

中学体育是帮助学生养成良好的体育锻炼习惯,培养终身体育意识的重要教学课程。然而,大多数的体育教师仍沿用传统单一的教学手段,忽视了学生在课堂的主体地位,导致体育教学无法取得理想效果。因此,文章提倡将快乐体育应用到中学体育课堂教学中,增加课堂教学的趣味性,激发学生对体育锻炼的热情,发挥他们的主观能动性,促进学生终身体育锻炼意识的培养。

谈科学课程中化学用语的系统教学

从2001年开始，我国开始了新中国成立以来第八轮课程改革，这次课改的核心环节是课程实施。其中一项大的改革是进行了课程的整合，如把化学、物理、生理、自然地理这几门自然科学的知识通过一个新的系统整合为一门新的课程——科学。由于课程改革是在没有准备相关专业教师的背景下实施的，因此对于正处于实验区和即将进行课程改革的科学教师来说，面临着一个新的挑战：如何尽快适应新课程综合科学的教学，把不属于自己专业的科学知识教给学生。

科学认识和推进课程改革

基础教育课程改革从2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》算起，已经实验推广五个年头了。几年来，不论社会舆论对其评价如何纷繁复杂，有一点却是公认的：课改的方向是正确的，理念是先进的。这样，对于广大教育工作者来说，应该着力思考的问题，则是如何用科学的发展观来推进课程改革。

小班幼儿观察活动的设计与组织研究

著名生理学家巴甫洛夫特别强调人的观察能力,他认为观察对研究工作有着重要的作用,并在自己实验室的墙面上刻下一行醒目的大字:观察,观察,再观察。同样的,在幼儿教育中,观察是幼儿认识事物最主要的方法,是幼儿开展科学探究活动的基础和前提。对于幼儿来说,活动中的学习才是最有意义的学习,建立在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。小班幼儿年龄较小,普遍爱玩好动,观察事物时容易受外界因素干扰,很难集中注意力,缺乏明确的目标性。那么,教师要怎样正确引导和培养幼儿有目的、有计划地进行观察呢?本文从小班幼儿观察活动的设计与组织入手,提出需要注意的事项,并做出教学总结。

从幼儿园管理角度浅谈绘本教学的实施策略

绘本是幼儿阅读的起点,也是幼儿人生中的第一本书,其重要性毋庸置疑。近年来,绘本因其多元化的教学方式和丰富的教学内容,深受幼儿及教师的喜爱。绘本通过图文并茂的形式传达信息,有其独特的叙述技巧和结构,符合幼儿的身心发展特点。在绘本教学中,教师需要富有良好的文学素养、艺术素养和教学技巧,充分调动幼儿的已有经验,帮助幼儿扩宽视野,丰富认知,获得使用口语、书面语及读写的技巧。

实施“双微机制” 促教师专业成长

《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确提出,建立幼儿园教师专业成长机制。毋庸置疑,幼儿园教师的专业成长是学前教育事业发展的重要前提,优秀的师资队伍是办园品质的根本保障。近年来,新建幼儿园如雨后春笋般不断涌现,不少新建幼儿园都面临着师资短缺、教师流动性大等问题。以笔者所在的湖南省长沙市开福区教育局北辰第二幼儿园为例,我园于2020 年5 月正式开园,迄今已有两年,在园幼儿由368 人扩充到了810 人,专任教师也从24 人激增到了57 人,由于教师素质参差不齐,陡然壮大的教师队伍使得幼儿园发展面临着严重的滞阻。然而,幼儿的成长禁不起等待,“如何快速促进教师专业成长”成为我园亟待解决的重要课题。

幼儿园积分制管理初探

在幼儿园日常管理中,管理者经常会遇到这样的问题:教师的工作积极性和主动性不够高,不愿意加班,更不愿意做日常工作以外的一些临时性任务。尽管园所在制度上就上述问题给予了规定,并制订了一些惩罚措施,但问题依然存在。经过思考,我们认为:归根结底,是幼儿园的管理机制和管理方法存在问题。于是,我园探索实施了积分制管理方式,妥善解决了上述问题。

幼儿社会退缩行为干预个案研究

社会退缩行为又称为儿童社交敏感性障碍,是指儿童不参与同伴交往或游戏活动,对环境或者人产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为并达到异常程度。这种行为具有跨时间情境的一致性,即无论在陌生环境还是在熟悉环境,均表现出一贯的孤独行为。研究者将以研究对象牛牛的典型性社会退缩行为为个案,综合运用观察法、访谈法,以了解孩子的社交恐惧程度,协助家长对牛牛进行脱敏训练。经过近一年的“系统脱敏”干预,牛牛的社会退缩行为得到了有效改善。