高中物理力学与电学综合题解题方法初探

高中物理力学与电学综合题是近年高考中物理试题新的热点。文章在总结高中物理力学和电学知识体系的基础上，根据其中的特点总结出解决这类综合题的一些方法和思路，望能为高中物理教学尽绵薄之力。

高中微积分教学中融入数学文化的初步研究

伴随着素质教育的不断发展和进步,在高中数学教学中要合理性渗透数学文化,提高学生的综合素质和数学素养,确保能真正落实人才培养目标.本文简要分析了高中微积分教学中的数学思想,并对微积分中数学文化应用对策予以讨论,仅供参考.

如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力

高中生音乐审美能力的培养非常重要,其涉及到了学生音乐的乐感、情感、欣赏等各种能力的培养。本论文认为运用音乐情境教学、歌舞配合、即兴表演等方式,可以很好地培养高中生的音乐审美能力,使其可以聆听出音乐饱含的情感、节奏,形成良好的欣赏水平,提升其艺术涵养。

如何激发教师教研的内驱力

现在有很多学校的教师不愿意参与教研活动,究其原因应该是教师教研缺乏内驱力。犹如一枚蛋,如果一味等待外力,那么可能壳碎成为盘中餐或者无人问津而发臭。同样的力道若从内发力,破壳而出的将是重生,如凤凰涅槃一般。那么我们怎么才能激发教师的内驱力呢？这就是将要讨论和解决的问题。

指向历史学科核心素养的教学设计

文章以“人教版”历史必修二“物质生活与习俗的变迁”一课为例,通过创设鲜活的情境、以问题引领教学、开展基于史料的研习活动等,探讨指向历史学科核心素养的教学设计的落实途径,旨在通过历史课的教学设计,帮助学生在学习历史知识的同时,发展历史思维,培养学生的历史学科核心素养。

激发阅读期待,让语文课成为学生的期待

阅读期待一词是从西方接受美学那里引进来的,由德国姚斯、伊瑟尔提出和解说。按照我们的理解,它是指阅读主体的认知结构(即读者阅读前所具有的生活经验、文化知识、思想水平、审美能力)和阅读需要(即读者阅读时所抱的动机、所立的目标、所带的问题)。具体地说来,就是学生阅读的积极心态。在阅读新课文之前,学生心里有着一种主动阅读的心理需求,一种包括良好的阅读愿望、积极的阅读动机、愉快的阅读心境和浓厚的阅读兴趣的阅读心态。

读名著学写小传——以《骆驼祥子》为例谈如何指导学生读名著写小传

教材编写要求国家统编初中语文教材中名著导读设计的改革,是希望语文教学能根据教材的要求,实现名著阅读课程化,把课外阅读科学、有效纳入常规教学中,来解决语文教学中"少读书、不读书"的痼疾。每册名著导读体例的改编体现在"专题探究"部分,列出3~4个专题探究作为可供学生选择的阅读任务,以任务来驱动学生个体阅读和群体共读活动。教师要指导学生在阅读活动中完成专题任务,真正实现导读的教学要求。