核心素养下小学美术小组合作学习模式教学探析

随着核心素养的提出,在教育教学中,培养学生学科素养,发展学科关键能力,成为了教师教学的重要任务。而小组合作学习模式的应用,可以培养创新思维,提高对学科知识的理解和感悟。因此,本文以核心素养为背景,从科学组建团队、细化合作任务、优化评价方法等方面入手,探究小学美术小组合作学习模式开展的有效对策。

永不放弃

6月5日晚上,我和爸爸、妈妈坐在电视机旁看爱尔兰队与德国队的足球赛。爸爸告诉我,德国足球在世界杯上曾经有过辉煌的战绩,整体实力比爱尔兰队要略胜一筹。但是爸爸支持爱尔兰队,我也希望爱尔兰队能赢。

《自己的花是让别人看的》课例与评析

【教材简析】《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教材第十册第七单元的一篇讲读课文。这个单元集中为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。在本课中，我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”。

论教师在新课改中教学的地位和作用

新一轮基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课改对传统高中教育模式形成巨大冲击,当然也对小学教育有着深刻影响。一系列的改革,最终还是要靠教师在教学实践中去实现、去完善。教师是将新课改由理念付诸实践的关键因素,新课改需要新时代的教师。新课改向广大中小学教师提出了全新的挑战,它不仅要求教师更新教育观念,而且要求教师改变教学方式和教学行为,重新认识和确立自己所处的地位,并在新课改中不断自我更新。教师在教学中的地位与作用将有更深层次的转变,教师不再是简单的讲授者,而是与专家、学生等一起构建新课程的参与者、促进者、研究者、开发者。

难忘家乡的大杨梅

自打我记事起，就跟着爸爸从老家来到长沙，几乎记不清家乡的山水风光和土特产品了。然而，心中唯一不能忘记的是家乡的大杨梅。

巧拨思维之弦,点亮创新火花——以《比例的意义和基本性质》教学例谈

数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上,教学中要找准知识的生长点和思维点,需要教师在教学设计有足够且充分的预设下巧用学生生成。文章以《比例的意义和基本性质》一课的教学为例,分析如何让课堂成为学生创新的支点,让学习成为学生的主动行为。

我已经长大

不知道为什么，我心里酸酸的。童年的那只风筝，已经越飞越远了，童年的那些玩具，也变得陈旧不堪了。童年的记忆，已经逐渐成为五彩的梦了。是啊，长大对我来说，已不是一种企盼，而变成了一种该履行、该承担的责任，我应该多为爸爸妈妈分担一点，管理好自己，更加积极乐观地面对生活。

美丽的误会

雪，悠悠地飘着。柳絮一般的雪，轻烟一般的雪，芦花一般的雪，流转，追逐，来时纤尘不染，落时点尘不惊。