关于校园文化建设的思考

文化是一种人的活动方式,学校文化是学校长期积累的教育活动方式和成果的总和。它具有教育性、选择性、创造性、个性和差异性。在冲突与融合中建立,具有统率、规范、激励、熔炉的作用。校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节。良好的校园文化,对培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要意义,我们必须高度重视校园文化建设。

担当和职务有多远

近几天，班上两个主要干部突然不怎么管事了，早读纪律有些松懈。一个是班长，负责班级事务的全面监督管理。一个是学习委员，主要负责学习方面的活动组织、纪律管理。我找到他们谈心，没想到班长说：“早读是学习时间，是学〉--j委员的职责范围。”学习委员更激动，抢过话头大声嚷嚷：“你是班长，是负责全面的大官。评优干部时，你介绍自己的成绩可从来不谦虚谦让……”

杨智慧老师的智慧帮带

真正拜杨智慧老师为师，应该从站上小学讲台之后算起，尽管在师范学校时他就是我的语文老师。刚走上教师岗位，学校要求每个教师设计自己的专业发展规划，每个年轻教师都要拜师傅。拜谁呢？师傅可是稀缺资源，学校里有点名气的师傅就更不用说了。僧多粥少，怎么办呢？于是，学校告诉我们，既可拜本土师傅，也可以向外拜名师。

多吸收 少批判——熊十力与魏书生读书观解读

《思维与智慧》（2008年21期）刊登的《骂出来的学者》一文中有这样一个故事片段：

教学：教师与学生的美丽相遇

一本教育专著上说：“教学，是教师这个人在学科中与学生的相遇。教师成长，是教师不断思辨、完善课堂的过程，是教师积极关注课堂生活中的每一个元素并积极发现问题、解决问题、提升综合素养的过程。”教学时，我以实际教学效果为反思对象，

理解内涵是建设的前提

让墙壁具有约束、导向、激励、感染功能，已经成为当前校园文化建设的共识。为了让墙壁文化真正具有以上功能，理解墙壁文化的内涵是前提。墙壁文化的内涵是什么呢？这是每一个墙壁文化建设者都该思考的问题。

略读课文教学应有的定位

叶圣陶说：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。”就课堂教学而言，精读课文是主体，略读课文只是补充；就阅读效果而言，精读是积累，略读才是应用。

在疲劳之前休息

当小学教师确实很辛苦。我虽然一直努力寻找教育中的幸福，累的感觉依然很清晰。就在我努力寻求走出眼前的困境的途径时，报纸上的一段小资料让我眼睛一亮。

课堂板书,想说爱你可容易——以《地震中的父与子》一课为例

板书设计,是课堂教学的有机组成部分。优秀的课堂板书,体现着一堂课的思路、理念和灵魂,不仅能反映课堂教学的重点及核心,反映知识间的逻辑关系,而且可以给学生以整体的印象,促进教学目标的达成。当前课堂板书"单调刻板""、随心所欲"等问题亟需探索解决。

与己辩课——教师专业成长的有效策略

课堂,是教师在学科中与学生的相遇。教师成长,是教师不断思辨、完善课堂的过程,是教师积极关注课堂生活中的每一个元素并积极发现问题、解决问题提升综合素质的过程。如《送元二使安西》是一首我执教了三次的古诗,我每教学一次就辩课一次,每次都能收获成长的快乐。

“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第六组。 设计理念：诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。诗歌是诗人用成熟的艺术技巧、按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。诗歌，是人类文化的有机组成部分。

质疑“一句话效力”

这个名叫《改变一生的赞美》的小故事，是阐述教育艺术案例的经典：卡耐基小时候是贫民窟里公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，

新课标实践之旅——三教《伯牙绝弦》有感

《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意。

做有资格关注天空的教师

德国哲学家黑格尔说,一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的;一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望。关注天空,是一种不为眼下所累,仰望理想的大志;是一种时时不忘责任的意识;