“双减”政策背景下智慧校园建设实践路径--以湖南省长沙市芙蓉区育英学校为例

自“双减”政策颁布以来,湖南省长沙市芙蓉区育英学校认真贯彻教育方针政策,积极反思教学改革实施过程中的问题并提出对策,积极落实“双减”政策,形成了以“数字化”“智慧化”推进的“双减”政策落实方案。文章作者围绕湖南省长沙市芙蓉区育英学校的智慧校园建设实践展开探讨,提出贯彻教育方针,统一家校思想认识;加强智慧校园建设,构建高质量课堂;优化课后服务,构建多元评价制度,为更好地落实“双减”政策、建设智慧校园提供思路。

智慧校园建设背景下“三个课堂”的探索与实践——以湖南省长沙市芙蓉区育英学校为例

教育信息化助推了智慧校园的建设,同时也对课堂形态产生了重要影响。文章以湖南省长沙市芙蓉区育英学校为例,从理论探究、实践探索两个角度探讨“三个课堂”——专递课堂、双师课堂、智慧课堂的构建和实施,提炼“三个课堂”教学范式,促进“三个课堂”创新应用,鼓励教师更好地转变教育理念,提高信息化教育水平。

名校SPOC课程的应用研究——以湖南省长沙市芙蓉区育英学校为例

在后M00C时代,SP0C课程逐渐向信息化、智慧化、多态化发展衍生。湖南省长沙市英蓉区育英学校依托名校优势,充分融合了共享教育和智慧教育理念,创生并应用了“三堂一馆”——直播课堂、双师课堂、智慧课堂、微课程馆,取得了良好的教学效果,提出了提升校长信息化领导力、建立专业教师团队、建立统一资源平台以及促进常态化教学四个方面的课程建设策略,为名校SP0C课程建设提供指导。

基于校本研训的中小学教师国家通用语言文字能力提升研究--以长沙市芙蓉区育英学校为例

在信息技术高速发展的今天,人们的生产、生活和学习都发生了巨大的变化。国家通用语言文字能力是教师的一项重要能力,需要教师持续提升。借助信息技术手段,开展学校教师校本培训,让教师通过各种活动不断提高国家通用语言文字能力,提升个人素养,给校本研修注入新的生机和活力。文章基于课题研究实践,提出基于校本研训的中小学教师国家通用语言文字能力提升的目标,可通过普通话研训、三笔字研训及国家通用语言文字能力应用等研训活动来实现。

浅谈“绿色学校”创建过程中保护 建设 教育之间的关系

我校地处长沙市芙蓉区繁华地段,近些年来,我校认真领悟国家环保局、中宣部、国家教委颁布的<全国环境宣传教育行动纲要>的精神,加大了学校育人环境建设力度,卓有成效地开展了绿色学校的创建活动,我们觉得,创建″绿色学校″贵在保护、建设、教育这三者的有机结合,而″教育″这一环又是重中之重.

用共享思维,办一所没有围墙的学校

共享教育对于基础学校治理与变革有关的三个观点:学校需架设个性化学习环境,让“学以为己”成为可能;学校需唱响课堂创新实践主旋律,让“学有优教”落地扎根;学校需要打破学校线性办学思维,实现“因材施教”的教育理想。作者从以上三个方面谈共享教育事业如何构建教育新模式,以期呼吁教育者参与其中,并对共享教育事业提出自己的新思想。

“三点半难题”的实质及其破解

与学生减负相关的"三点半难题"催生出对校外托管的需求,衍生出利益、安全、质量等后发性问题,而交由学校托管后,又势必会增加教师的工作负担。解决"三点半难题"的关键在学校,本文对"三点半难题"难在何处及其实质进行了分析,认为需从3个方面进行破解:一是以学生发展为中心促进个性化课程的建设;二是用共享思维构建主体多元化的合作模式;三是以现代技术手段革新课程实施模式。

透视“被尴尬”——信息技术教学困惑(二)

如果说，当客观的“恶劣”条件制约主观改变的时候，那些沉默、麻木的面孔是无奈“沉沦”的表现，那么当沉默终于爆发，在发出“歇斯底里”的声音之后，一同沉淀下来的除了回音，是否还有思考？是否可以把这一系列的表现视作燃于这个群体内心深处的、渴望转变的“星星之火”？我希望，这火种不要熄灭，并在某一天燃烧整个学科，让主宰这个学科的群体以及他们的思想，在“涅槃”之后，始获新生!

透视“被尴尬”——信息技术教学困惑(一)

有这样一个学科—— 它很年轻，它的发展一定程度上促进了教学质量的整体提升；发展快速的同时，却也存在诸多问题，发展偿均衡即是很突出的问题之一，一些令人啼笑皆非的举措正将这个学科推向“悲惨世界”（例如，个别地区已将该学科“取缔”）……

小学机器人教育对学生社会情绪能力的培养

社会情绪能力是影响个体适应社会的稳定的情绪情感特征。学生社会情绪能力与所处大环境相关。中国的大环境便是绝大多数学生都是独生子女。这些在家庭中被家长围着团团转的学生，在学校的教育教学中就有部分学生表现出不合群、不愿意合作、不愿意倾听他人意见等。也就是说他们的社会情绪能力并未得到很好的培养与开发。

更多一点人文精神——关于《科学》课教学

<科学>作为培养学生科学素质的启蒙学科,教给孩子的是对客观事物的正确认识及科学的学习方法.<科学课程标准>还指出:<科学>要使学生"了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处.""并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能".此要求告诉我们,在培养学生科学素养的同时,还应当培养学生的人文素养.

一二三四五,我不想跳舞

嗨!大家好!在1997年7月14日那天,一个可爱的小机灵从天而降,那就是我,有时聪明有时呆的蒋卓航!自从我来到这个世界上,就让人又爱又恨:爱我的乖,恨我的"疯"。可是没办法,每个人都有多面性,我当然也不会例外啦!话说2006年12月的某一天,一张"大网"在我面前展开。这张网可不是普通的网,它既生动有趣,又丰富多彩;既有知识渊博和蔼可亲的老师,又有志趣相投文采飞扬的笔友。我还没来得及细细琢磨,就被它吸了进去。我发现,这儿到处都是"织网"高手,他们不但能用丰富的文字织出漂亮的网,而且各有特点,让骄傲自满的我发现了差距和不足。我下决心要追上他们!于是,我一有空就去"吐丝织网"。我越来越喜欢这张网,越来越紧地粘在了这张网上。我要大声地告诉所有的朋友:"‘创网’是我学习写作的乐园!我爱‘创网’!"

纸上谈兵游中国

看了《八十天环游地球》,我不由突发奇想:要不我也趁着国庆七天来个环游中国?虽然没有福格那样的好运气和好条件,但我总能纸上谈兵过过瘾吧?10月1日北戴河一直想去海边玩,第一站就选北戴河啦。

欣赏学生富有个性的习作

1984年诺贝尔文学奖获得者塞弗尔特曾在回答记者采访时说过两句意味深长的话：“我为自身感到自由而写作。”“写作是因为感到自由，感到欢乐。”《语文课程标准》中也提到：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这说明，教师应去掉套在学生头上的应试枷锁，欣赏学生富有个性的习作，

课程改革呼唤教师合作文化

长期以来人们没有确立终身学习的理念，认为教师的工作只需要接受几年的专业训练，就可以几十年如一日，用自己熟悉的教案周期性地讲授相同的内容，以不变应万变。教师文化的保守性必然导致拒斥变革，教师团体的保守性也给整体的学校教育蒙上了保守的色彩，阻碍学校文化的建设。我们应利用课程改革的契机，在重塑学校文化的同时革新教师文化，确立开放的、合作的教师文化，而这种新型文化的确立，需要教师积极参与课程改革，全面提升实施新课程的能力，共同营造合作、交流的学校学习氛围。

作文三十六计之“纸上谈兵计”

疫情尚未全面结束,出于防疫需要,放假的时候,学校会要求学生尽量不要外出旅游。如果不能外出旅游,我们还能写游记吗?这个嘛……看看下面这篇作文,你就能找到答案啦——纸上谈兵游中国文/蒋卓航图/张虹这几天,一直在看《八十天环游地球》的我不由突发奇想:要不我也趁着国庆七天来个环游中国?不过我可没有福格那样的好运气和好条件,我只能纸上谈兵,在旅游地图上好好过一回瘾了。

共享发展理念下中部地区“精准扶教”路径分析

近年来,中部地区乡村教育发展水平仍落后于东部地区,如何将城市小学的优质资源有效快捷地输送到乡村小学实现教育资源共享?这是一个亟待解决的问题。文章深入分析扶教联盟、网络联校、"双师课堂"、网络大课堂、网络教研"精准扶教"路径,提出通过这五条路径并辅以光纤网络、IPTV、教育大平台、优智多App等各种技术的支持,可以有效地将城市小学名校教育资源输送到教育资源匮乏的乡村小学,并能切实有效地提升中部地区乡村学校的教学水平。

教学生活化,作文课堂的智慧延伸

在小学语文课堂教学中,作文教学是较为重要的构成部分,其不但能够增强小学生的语言表达能力,又能够使小学生运用语文知识的能力得到提升,推动学生内化语文知识,成功地将理论知识转化成实践能力.但是,在小学作文课堂教学中却存在一定的问题,突出表现为学生学习积极性的缺乏.将生活化教学模式巧妙融入小学语文作文教学中,使学生能够在课堂学习中彼此畅谈生活中的奇闻趣事,运用教学生活化的手段,促使小学生的写作兴趣得到激发,并引导小学生观察生活、体会生活.

运用多媒体教学 提高学生语感素质

运用多媒体教学，可激发学生进行多种形式的朗读，唤起学生对语言的多种感觉，使学生与文本产生强烈的情意共振，促成课文言语转化为学生语言，培养学生语感。