MPCK下中小学数学教师教学反思内容探析

在解析MPCK的内涵与构成、梳理数学教师教学反思研究的基础上,发现教师的MPCK能够为教师教学反思提供可操作的程序,理解并掌握MPCK理论有助于数学教师反思教学.结合MPCK理论的结构划分,从数学学科知识、教学法知识、关于学生的知识和教育技术知识四个方面探析数学教师教学反思的内容.

基于县域学前教育工作坊的幼儿教师专业发展机制研究

幼儿教师的素质是提高学前教育质量的关键,幼儿教师专业素养的提升是教育行政部门的职责和社会的期望。教育部在《“十四五”学前教育发展提升行动计划》中提出,强化政府主体责任,健全保障机制,推进科学保教,建设高素质教师队伍。在我国“以县为主”的基础教育管理体制下,为促进湖南省长沙市长沙县幼儿教师专业发展,长沙县基于县域学前教育工作坊,在组织与制度层面进行了统筹与优化,不断加大投入力度,提供配套支持,建立了研训层面的长效机制。

教学空白艺术与教师成长

教师成长除了一般意义上的“主体成长”涵义外，主要是指作为一名教师的专业素养和职业生命不断提升与充盈的过程。教师从事教育教学的过程，理应是一个让自身不断得以完善的过程。大量实践与研究表明，讲究教学空白艺术对教师成长有显著意义。

“幼有所育”背景下儿童音乐教学模式研究

党的十九大报告中明确指出：尤其需要坚持幼有所育、学有所教、劳有所得,病有所医,老有所养,住有所居和弱有所扶.”的要求.而这七项民生要求中,“幼有所育”是其中最重要的要求,最根本的就是要让0-6岁的儿童得到更好的教育和养育,以便能够在未来有-个美好的人生.音乐对于幼儿个人身心发展也有着非常重要的作用.如何在“幼有所育”的背景下进行儿童音乐教学成了大家都非常关心的问题.