涵养静文化 追寻教育真本源——湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校“静文化”的实践与思考

弘扬中国优秀传统文化,实现伟大中国复兴梦,是时代赋予教育的责任。湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校在校园文化建设中,传承中国"静文化"基因,围绕"立心""立性""立能"三大工程,涵养学校静文化,培养师生独特的集体人格和精神气质。文章亦希望通过学校"静文化"建设,进一步认清教育的本质,用传统文化滋养当代教育,全面落实立德树人的根本任务。

情境教学在初中英语口语教学中的应用——以长郡雨花外国语洪塘学校口语课堂为例

文章概述了初中英语口语教学现状,以湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校英语口语课堂为例,通过情境化的导入、协同探索、练习反馈、小结提升等环节,总结归纳出如何通过情境化教学来提升学生的英语口语交际能力,研究了情境教学在初中英语口语课堂中的有效应用方法。

论中学校园足球发展的机遇、困境与策略

《中国足球改革发展总体方案》提出，要“深化学校体育改革、培养全面发展人才，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程”。校园足球作为国家足球发展战略的重要方面，能够在培养与挖掘足球人才、培育足球文化、扩大足球群众基础等方面发挥重要作用。文章就当下中学校园足球面临的机遇、困境与策略进行初步探究，以供教学同仁参考。

七年级语文教材助读系统使用初探

统编七年级语文教材自使用以来,让笔者感受最深的就是助读系统的变化,助读系统的功能"升级"让一线教师受益匪浅。本文从观察统编七年级语文教材助读系统变化出发,结合笔者自身教学实践,探究助读系统在单元导语、教读课文导语、自读课文阅读提示和随文旁批、插图等方面的变化特点及使用策略,为广大一线教师更好地使用统编教材提供参考。

守望教育“静”好——基于安静教育理念下的校园文化及课程建设

教育是一项长期的事业,贵在静心,最忌急功近利。长郡雨花外国语教育集团以"教育静好"为办学理念,努力涵养安静宜人的教育生态,建设动静相宜的课程体系,研究教育规律,提升教育内涵,落实立德树人根本任务,成就师生的幸福人生。

分层走班教学模式在初中教学中的应用

分层走班教学是一种新颖的教学模式。基于多年的分层走班教学经验,文章作者从主体性与方向性、全面性与鼓励性、灵活性与可接受性三个角度出发,研究分层走班教学的特点,系统地介绍了分层走班教学的三大过程,希望对各科教学质量的提升有一定的指导意义。

分层走班下初中数学A层学生学习力提升策略

文章从关注学生态度转变、设置合理教学目标、精选教学内容、多维度教学评价、多媒体教学手段、精细化课堂管理等方面对分层走班下初中数学A层学生学习力提升策略进行了探究。这些策略为分层走班救学的顺利实施提供了保障,符合因材施教的教育方针,有效提高了课堂教学效果,促进了A层学生学习力的提升。

浅谈“课课练”如何与初中体育大课间相结合

据了解,初中体育大课间的形式很多都是以一成不变的跑操或做操内容为主,但是在学生体质下降、提倡“课课练”的背景下,初中体育大课间亟待与课课练内容相结合,这一方面能丰富大课间的形式,提高学生的锻炼兴趣,全面增强学生的体质;另一方面对中考以上肢和核心力量内容为主项目的提高有一定的促进作用。

浅谈初中语文分层走班教学中学生质疑能力的提升策略

分层走班将语文学习力相近,有着相近学习需求的学生进行了集中;秉持“因材施教”的教育思想,让同一内容的教学有了更加符合学情的教学目标和方法。经过实践证明,这有助于学生整体质疑能力的提升。文章以部编本教材七年级上册第四单元的《走一步,再走一步》教学为实例,谈一谈初中语文分层走班教学中学生质疑能力的提升策略。