基于活动课程涵养学生生命气象的实践探索

涵养生命气象的基本载体是课程。因其丰富性、整体性、开放性、实践性、自主性,活动课程在涵养学生生命气象方面发挥着不可替代的作用。活动课程设计与实施强调自主,学生能自定计划、自主组织、自主评价。如此,才能更好地彰显学生的主体性,激发学生的参与热情,才能更好地涵养学生的生命气象。生命气象包括生命状态、生命品质、生命格局三个维度,学校总的活动课程和某一具体活动课程的设计与实施,都应综合考虑这三个维度。