问题化教学在小学高段科学课程中的应用研究

翻转课堂学习模式是一种可发挥学生学习自主性的学习模式,更是一种可有效提高课堂时间利用效能的教学模式。小学科学教学过程应具有一定的探究性,而翻转课堂教学模式恰好具有良好的探究性,进而可有效改善小学科学课程教学的实际效果。基于此,本文针对如何提升翻转课堂教学模式在小学高段科学课程教学中的应用效能,提出了合理设计教学视频时长、明确具体教学信息、优化课堂学习流程以及提高复习检测针对性四个方面的具体措施,希望可为广大小学科学教育教学工作者提供有效借鉴和参考。

巧思妙用,深度融合--基础教育精品课程

教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》首次提出“信息技术与教育教学深度融合”这一核心理念。以下就从巧思教学设计、妙用信息技术、录制精品课例3个方面,讲述精品课例《巧用对称形》的设计思路。吃透教材巧思教学设计准确把握教材,准确定位学生学习起点,巧妙构思学与教的教学活动是课例成功的前提。

也说语文课堂运用CAI

随着现代教育技术的发展，多媒体技术辅助课堂教学（简称CAI）在语文教学中已得到广泛应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无可比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，

探究式科学教学的导入设计

探究．式学习方式是小学科学的主要学习方式，然而，在探究式科学教学课堂上探究氛围到底怎么样呢？在现实教学中，教师往往会发现，进入探究状态的学生是比较少的。很多学生不能认真倾听、不知道思考．更不会提出自己想要研究的问题，从而使学生根本无法主动去探究。因此。教师如何设计新课导入环节，让学生尽快进入探究状态尤为重要。

用爱触动心底温暖的弦--我和孤独症孩子的两年

习近平总书记强调:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”如何根据青少年在生理、心理上的发展特点,运用相关的心理教育方法和手段,全面提高青少年的身心健康,成为当下重要的课题。为此,本栏目将用真实的案例、科学的讲解,讲述青春期心理卫生知识,让青少年充分发挥心理潜能,健康快乐地成长。

教书育人 任重道远

“老师,快点!老师,快点来……”3个孩子飞奔进办公室。“怎么啦?”孩子们语无伦次,一脸焦急,我不由得头皮一紧:肯定出问题了!“黄宇(化名)好拧啊,他和音乐老师对着干,音乐老师都被气哭了……”“啊……”三步并作两步,我来到了教室。只见音乐老师正一边教育黄宇,一边揩眼泪。而黄宇正一声接一声地抽泣,嘴里还不停地叫嚷着……我将黄宇带出了教室,让他到办公室里冷静冷静,音乐课还要继续下去呢。而且,孩子们都很喜欢上李老师的音乐课。

利用多媒体服务教学

随着课程改革的深入，多媒体技术已经悄然走进小学课堂。多媒体教学方式以它特有的魅力，将枯燥的教学过程变得生动活泼，使学生在轻松愉快的情感体验中自然地进入积极的思维状态，从而达到由被动“接受型”到主动“需要型”的转变。

请党放心,强国有我请学校放心,强校有我

一今天,我们站在红星小学的升旗台,历史的接力棒传到了手中。我们可以自豪地说,先辈留下的一笔笔巨大的精神财富,继承并发扬光大,是我们每个人光荣而艰巨的使命!今天,我们坐在宽敞明亮的教室里,耳边是一阵阵翻书声和朗朗读书声,窗外是一片盎然的景象。在这样的环境里,我们快乐地生活、学习。今天,我们歌颂中国奥运健儿的荣耀,向中国体育代表团致以崇高的敬意。

师生追问,碰撞出思维的火花——问题化学习初探

语文是小学核心教学科目,有着丰富的文化知识、文学艺术、名家大作,能够培养学生的阅读与写作能力,夯实学生语文写作基础。问题化学习作为语文教学重要教学方法,能够帮助学生思学内容、益智增思。师生在问题化学习过程中追问语文知识,可以开拓语文思维,加深知识理解,碰撞出思维火花。文章将从阅读与写作两个角度进行切入,分析如何运用问题化学习方法,追问语文教学真知,碰撞思维火花。

与师同行

参加工作四年,在专业成长上,辛晓明老师是对我影响最大的那位,没有之一。有幸在老师的指导下一步一个台阶地成长,个中感受,如沐春风,恣意舒展。