农村村级小学教师全员培训的探索和实践

根据湖南省麻阳苗族自治县教育局2014年教师培训工作的安排,于2014年7月2日—5日举办全县首届村级小学教师全员培训。虽然时间短,但我们聆听了五堂精彩的讲座、四堂观摩课,内容丰富,收益很大。我们认为这次培训,主要体现了如下几个特色。

少数民族地区中小学教师教育科研的现状及对策

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全而发展和终身发展奠定基础”。随着国家新一轮课程改革的启动，原有的课程标准、教材、教育观念和考试评价制度等面临着更加深刻的变革。随着素质教育的全面实施，教育观念、教学内容、教学方法和手段不相适应的矛盾日益突出，而解决这一矛盾的唯一途径则是抓好教育科研，通过强化教育科研可以不断深化教育改革，从而建立起符合素质教育要求的新体系，不断提高办学水平和教育质量。少数民族地区如何利用现有的教育资源探索出一条适合地方实际的教育教学模式，有效推动山区教育事业的发展、跟上时代发展步伐，为全面开展课程改革打下良好的基础，是全体教研人员和广大教育工作者不容回避的现实问题。

构建多元化教师培训模式 努力提升培训质量

本文结合教师培训工作的实践，对区域教师全员岗位培训模式进行了一些探索，在培训中除了一些常用的培训方法之外，我们不妨参考借鉴下列培训模式。

构造几何模型 解决化学问题

近几年,高考重视对将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算(结合化学知识)解决化学问题的能力的考查。通过介绍一些解决化学问题的几何构造技巧(线段模型、直线模型、立体几何模型、平行线模型、解析几何模型和三角形模型),以培养学生把化学问题抽象成为数学问题,构造数学模型,解决化学问题的能力。

火柴“吃”糖

有一天,我在家中看杂志,被书上的—篇题为《火柴“吃”糖》的文章吸引住了。我有点不相信自己的眼睛,火柴怎么“吃”糖?