加强自然实验教学 培养学生创造精神

从学生探究的角度出发,小学自然中的实验可分为三类:第一类是让学生发现问题的实验;第二类是让学生积累事实的实验;第三类是让学生用所学的知识解决实际问题的实验.例如<毛细现象>、<渗透现象>等课的实验就是这三类实验的范例.

创设情境 掌握节奏

节奏是音乐旋律的骨架,也是音乐教学中的基础内容之一。在低年级节奏教学中,我根据儿童的年龄特征,创设各种情境,调动学生的各种器官参与活动,使他们在轻松愉快的学习中,获得节奏感,并得到多方面的熏陶和发展。

巧用太阳下的身影

体育课教学主要是在室外进行,学生在阳光下练习时,借助自己的影子可鉴別和纠正动作。例如学习原地掷垒球,学生左侧对着太阳站立,练习时,一边做一边可观察地上自己的影子,看看“引球”、“拉满弓”、“挥臂”

巧解“创新杯”赛难题

[题目]《数学小灵通》2003年第12期第47页“首届创新杯赛六年级试题”第10题:在一个圆周上有70个点,任取一点标上1,然后按顺时针方向在标有数1的点后数两个点标上2,在标有数2的点后数三个点标上3,……(如下图所示)继续这个过程,在圆周上分别标出1、2、3、…、2002、2003。显然.在圆周上的这些点中,有的点可能被标上多个数,有的点可能没有被标上数,那么标有2003的那个点上被标出的最小数是_____。

遵循认知规律 培养空间观念——“认识立体图形”教学实践与思考

一、教学分析 1．对教材的分析。“认识立体图形”是人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第34-35页的内容，是学习“图形与几何”内容的开始，是发展学生空间观念、建立几何直观的重要基础。教材通过对生活中的物体进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。具体来说，