“以学定教 少教多学”的数学课堂如何引导学生自主学习

“以学定教，少教多学”就是以学生的学习状态来确定教师的教学行为，根据学情确定教法，凡是学生已会的或通过学生讨论等活动能学会的教师坚决不教。教师从“一线”退到“二线”，为学生自学思考、尝试探究、讨论答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。

创设数学课堂问题隋境的基本原则

在新课程理念的指导下，小学数学的课堂教学中应以学生为主，改善学习方式，让每个学生自主参与学习过程，采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习，全面提高课堂教学的效率。但纵观我们的课堂教学，仍然存在着以讲为主，学生被动接受的现象。因此，在新课程理念指导下的课堂教学应该突出学生的主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程，

在小组合作学习中引导学生进行有效交流的策略

小组合作学习是主要的合作学习方式，它是以学习小组为基本形式，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，