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强化教育培训的针对性
1
作者
陈本富
《党建文汇(上半月)》
2005年第10期13-13,共1页
实践证明,凡教育培训只有内容实实在在,效果才能实实在在,组工干部的教育培训也不例外,因此,我认为,确定新时期组工干部教育培训的内容应做到两个贴近。一是把握共性,贴近新形势下组工干部队伍的实际问题。组织部门的共性是每个...
实践证明,凡教育培训只有内容实实在在,效果才能实实在在,组工干部的教育培训也不例外,因此,我认为,确定新时期组工干部教育培训的内容应做到两个贴近。一是把握共性,贴近新形势下组工干部队伍的实际问题。组织部门的共性是每个组工干部共同遵守的准则、努力的方向或应共同具备的素质。新形势下,组工干部的整体素质与新形势新任务对组织工作提出的新要求比,在思想观念、工作方式方法、能力素质上还存在不适应和不符合的地方,为此,教育培训的内容应围绕解决这些共性问题来确定。
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关键词
干部教育培训
组工干部
能力素质
干部队伍
组织部门
组织工作
思想观念
共性问题
新时期
原文传递
题名
强化教育培训的针对性
1
作者
陈本富
机构
湖南石门县委常委、组织部长
出处
《党建文汇(上半月)》
2005年第10期13-13,共1页
文摘
实践证明,凡教育培训只有内容实实在在,效果才能实实在在,组工干部的教育培训也不例外,因此,我认为,确定新时期组工干部教育培训的内容应做到两个贴近。一是把握共性,贴近新形势下组工干部队伍的实际问题。组织部门的共性是每个组工干部共同遵守的准则、努力的方向或应共同具备的素质。新形势下,组工干部的整体素质与新形势新任务对组织工作提出的新要求比,在思想观念、工作方式方法、能力素质上还存在不适应和不符合的地方,为此,教育培训的内容应围绕解决这些共性问题来确定。
关键词
干部教育培训
组工干部
能力素质
干部队伍
组织部门
组织工作
思想观念
共性问题
新时期
分类号
D262.3 [政治法律—中共党史]
G726 [文化科学—成人教育学]
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题名
作者
出处
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1
强化教育培训的针对性
陈本富
《党建文汇(上半月)》
2005
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