在习题课中培养学生探索能力的尝试

联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中深刻地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”面对科技信息迅猛发展和知识老化期不断缩短的当今世界,“活到老,学到老”,不能单纯理解为谦虚好学的美德,还应认识到它将成为人类社会中生存、奋斗、发展的必备条件。因此,我们的教学,必须在传播知识的同时传授研究方法,培养学生“学会怎样学”和追求探索的能力。本文就如何在习题课中培养学生的探索能力谈一些体会。一、善于创设问题情境、激发学生探索欲望。思维总是从问题开始的,但并不是所有的问题都能引起学生的兴趣。合适的问题情境应具备三个条件:一是要使学生认识到问题本身的价值,使他们产生解题的需要,形成解题的内驱力,主动地去探索;二是和学生的已有知识经验相联系,使学生有条件有可能去思索探研;三是要有新的要求,有研讨性。

新教师如何加速成长

刚从师范院校毕业走上讲台的教师,都有一个美好的愿望,做一个学生欢迎的、领导满意的人民教师。然而往往事与愿违,尽管辛辛苦苦,却得不到好评,以致有的因此而泄气,甚至想打退堂鼓。其实,这是不必要的。常言道“实践出真知”、“勤奋出天才”,只要虚心学习,勤奋工作,总是可以如愿以偿的。笔者就此谈点看法,供新教师参考。

要重视对解答结果的分析

为了在传授知识的过程中,培养和发展学生的能力,一般都比较注重一题多解、一题多变,较少有人提到对解答结果的分析。即使有,但也大多是为了检查结果是否正确。

启发学生积极思维是课堂教学的命脉

苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的学校应当是一个思考的王国.”学生在学校里学习知识的同时,要学会思考,这是教师的天职.下面就如何启发学生积极思维谈点体会. 一、教师引导的目的在于激发学生积极思维为了使引导恰到好处,教师必须在新旧知识的联系上铺垫阶梯,做好向导工作.比如,在讲“闭合电路欧姆定律”时,可首先画出如图所示的电路,然后依次向学生:①如果电阻R两端的电压是1.25伏,

和新教师谈备课

备好课是上好课的基础,是教学全过程中的核心一环,它对课堂教学质量起着决定性的作用。因此,每个教师都应当认真备好每堂课。怎样才能备好课?须知,教学过程是师生的双边活动过程,只有当教师的意愿和目标变为学生的意愿和追求,师生配合默契,才能取得好的教学效果。因此,备课除备知识和方法外,还必须“备学生”,具体说来,须做好下列几项工作。 1 备课前的准备工作 (1)学习、研究教学大纲和物理科的考试说明,了解全学期的教学内容及其相互间的衔接,明确教学目标、任务、重点、难点、关键、中心内容以及考试内容和要求。

谈学生解题思路为何呆滞

教学实践表明,一些学生解题时,思路呆滞,效率低,影响了对物理基础知识的再认识。下面就几个主要因素进行剖析. 一、摆脱不了教材的模式例1.如图1所示,AB是一个倾角为α的足够长的斜面,一小球从A点以初速度v0作平抛运动,求小球从抛出开始经多长时间,小球与斜面间的距离最大,最大值是多少?

解题教学中的误区

在当前中学物理解题教学中存在着一些误区,在高三复习中表现尤为突出.现提出笔者的管见,期望能引起同行的注意. 1 忽视优秀传统题的典范作用,片面追求新意题(包括怪题、偏题). 教材中都安排了一定数量的例题.这些例题是经过专家精心编制的,一般都具有很强的典型性。

物理教学中对学生创造性思维能力培养的探索

当代世界教学内容改革的三大趋势之一就是教学内容反映现代科技的新成果,加强对学生科学启蒙教育,培养学生的创造精神和创造能力,同时,当代世界教学方法改革的重要趋势之一就是心理学研究成果已成为现代教学方式发展的重要基础和前提。基于上述两个方面,本文阐述运用心理学关于创造教育的成果来指导物理教学实践,对学生创造性思维能力培养的探索。要创造,首先必须有创造的欲望。心理学的研究表明,创造欲望与创造效果成正相关。因此,物理教学中,要不失时机地激发学生的创造欲望。但欲望起源于需要,需要产生动机,动机激发欲望,欲望导至创造发明。

教学中预防旧错重犯的策略

学生在学习过程中出现差错有一定的必然性和规律性，加之教师教学上的疏忽，导致学生旧错重犯的现象屡见不鲜。为此，在教学中采取有效措施引导学生对学习中的错误主动纠、及时纠、提前纠、反复纠，有利于防微杜渐，确保教学效果。１启动调控，自我暴露人的思维是由思维...

匀变速直线运动规律应用的教学

指导思想：课堂教学不应是教教材，而是用教材教．教师要准确把握《大纲》的精神实质，特别是目标要求，要深切领会教材编者的意图，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，善于在教材的编写思路与学生的学习思路间搭桥，以帮助学生正确深入理解教材，优化学生思维品质，提高学生能力，促成学生可持续发展．

论中学数学教学中创新能力的培养

创新能力的培养是数学教学终极目标之一,而要实现这个目标,应该在日常的教学中重视激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,千方百计创造机会培养学生的创新能力,只有如此,学生的创新素质才会有质的提升。