现代信息技术与外语教师综合能力课程整合研究——以湖南科技大学外国语学院教育英语方向为例

随着国民经济、科学技术、高等教育的快速发展,教育改革的日益深化,传统的教学思想、教学理念、教育体制等都在经受着巨大的变革。学校的硬件建设已经取得了可喜的成就,多媒体设备的配备和应用广泛地促进了教学条件和教学环境的深刻变化。多媒体技术是现代教育技术的发展趋势。本文试图对现代信息技术与外语教师综合能力课程的整合进行相关探讨。

五位一体:外国语言文学研究生学术研究能力培养模式探索——以湖南科技大学外国语学院为例

外国语言文学研究生学术研究能力培养是一项长期复杂的系统工程。依据外国语言文学研究生培养目标,结合英语语言文学以及外国语言学及应用语言学两个二级学科的特点与学院实际,探索构建了课程教学—专家讲座—学术论坛—论文竞赛—激励机制"五位一体"的外国语言文学研究生学术研究能力培养模式,旨在提高外国语言文学研究生人才培养质量。

英语专业学生跨学科阅读模式建立调查与研究——以湖南科技大学外国语学院为例

阅读是语言学习者提升语言水准必不可少的一个环节。阅读不仅在语言的学习方面有着至关重要的作用,同时也对学生百科知识的积累和思维能力的培养起到积极推进作用。通过对湖南科技大学外国语学院英语专业学生阅读现状的调查,细致分析相关数据,阐明大学生创新科研项目活动对跨学科阅读模式形成的促进作用,为英语专业学生多样化阅读模式构建提供参考。

高校英语文学教育中的家国情怀培养调研及其对教学改革的启示--以湖南科技大学英语专业为例

近年来,高校开展新文科建设,要求在英语文学教育中融入对学生家国情怀的培养。为了解高校英语专业学生对家国情怀的认识和对基于家国情怀培养的英语文学教育的态度,作者对湖南科技大学英语专业学生进行了调研。结合调研结果与对湖南科技大学英语专业文学教育现状的分析,文章主要从教师的教学理念、教学立场、教学方式等方面解析了调研及其对高校英语文学教学改革的启示。

虚拟仿真教学资源在商务英语人才培养中的应用——以湖南科技大学潇湘学院为例

新的时代背景下,独立学院需要加大应用型人才的培养力度。商务英语专业教学应当结合社会需求,引入先进的教学资源和手段,优化教学管理系统,提升学生实践技能。以湖南科技大学潇湘学院为例,结合培养方案,分析商务英语人才培养的目标设定和课程设置,探讨虚拟仿真教学资源在商务英语实践教学中的应用。在大数据时代,积极引入虚拟仿真教学资源,是独立学院实现创新型人才培养目标的必然要求,也是实践教学改革的现实优选。

美国媒体中湖南科技报道的话语研究

对从NOW语料库中选取的2010—2022年美国涉及湖南科技的报道进行研究,发现:2020—2022年3年中美国对湖南科技发展的关注度逐年提升;美国媒体2010—2019年主要关注点为无人机、自动驾驶汽车,2020—2022年关注点除了自动驾驶汽车,还有袁隆平杂交水稻;有些科技报道积极客观,但有些科技报道直接宣扬“中国威胁论”或贬损与污蔑中国制度。

“中国文化失语”现象调研及对高校英语专业教学改革的启示——以湖南科技大学英语专业为例

为了解高校英语专业学生中国文化的英语表达状况和学习中国文化的意愿,针对英语专业学生开展了"中国文化失语"现象的调研。结合调研结果与对湖南科技大学英语专业的现状分析,主要从教师教学理念与教师的文化敏感度、教学内容与课程设置、教学形式与测试形式等方面阐释了调研结果给高校英语专业教学改革带来的启示。

基于移动设备的大学英语移动学习调查研究——以湖南科技大学为例

以分布式认知理论为基础,随机抽取湖南科技大学289名大学生为研究对象,从大学生英语移动学习态度、移动设备使用、英语学习资源获得及英语移动学习环境四方面着手,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法,调查基于移动设备的大学英语移动学习现状,提出优化大学生英语移动学习对策,以进一步促进大学英语移动学习效果。

英语专业学生英文原著阅读情况调查与研究--以湖南科技大学为例

本研究以湖南科技大学为例,采用问卷调查和个案研究的方式对2014-2016级英语专业学生的英文原著阅读情况进行了调查,深入分析了同学们对英语原著的不同阅读频率和阅读习惯对英语学习效果产生的差异。通过调查研究,我们发现同学们课外阅读频率高低悬殊,阅读习惯各异,这与学生的英语水平有着密切联系。在调查结果和个案研究情况分析的基础上,我们提倡少查多猜等英文原著阅读方式,以提高英语专业学生的英语阅读水平。

大学英语分级教学课程设置改革研究(1)——以湖南科技大学为例

大学英语课程是高等学校非英语专业大学生的一门必修基础课程。传统的班级授课已无法适应当前的大学英语课堂教学的实际情况,大学英语分级教学下的课程设置改革具有积极的现实意义。按照"分类指导""因材施教"的原则,遵循"以人为本""以学生为中心"的教学理念,大学英语分级教学课程设置根据学生的水平和学习需求设置基础课程和拓展课程,采用形成性评估和终结性评估相结合的评价方式,利用现代信息和教育技术实施大学英语立体化教学,适应大学生英语学习水平现状,能满足学生个性需要和社会需求。

大学英语分级教学校本课程开发研究——以湖南科技大学为例

大学英语分级教学校本课程自实施以来,存在课程目标描述不具体、部分课程内容不能有效地保障课程目标的实施、课程实施手段缺乏多样性、课程评价体系单一化等问题。细化A,B,C各级的课程目标,增设与学生专业学习相关的学术英语,采用基于问题或基于项目的课程实施方式,完善形成性评估与终结性评估相结合的课程评估体系,将更有效地推动大学英语分级教学改革。

以评促建 找准目标 凝练特色——外国语学院对审核评估的思考

考察办学定位和培养目标与社会需求的适应度是审核评估的重点之一,对照审核评估,外国语学院为此确定了培养高水平外语教师和外汉语言服务人才的基本目标,并不断凝练"教师教育、多元服务"这两大培养特色。为了充分体现培养目标和培养特色,学院对各专业培养方案进行了认真的研讨和改革,并且在师资队伍、课程建设、实习基地建设等方面不断优化;此外,以审核评估为契机,外国语学院为实现培养目标和凸显人才培养特色推进了一系列教学改革,以求达到以评促建、以评促改的目的。

湖南科技大学校徽的语用功能分析

校徽是大学形象建构的媒介,同时也是大学文化的典型载体。本文基于实例湖南科技大学校徽,从符号学角度分析了校徽的语用功能,着重阐述了文字和图像在徽标设计中所具有的新功能,例如传播功能、审美功能、象征功能以及隐喻功能等,多方面探讨了大学校徽的语用性理据所在。对于符号学视角下的徽标研究,一方面有利于我们更好地认识徽标,了解徽标的作用;另一方面,也为我们研究校徽提供了新的视角,全面的认识徽标,可以在徽标的设计中更好地运用文字语符和图形语符,使徽标具有更强的表现力,传达更为丰富的信息。因此,对于徽标的符号学视角下的研究具有理论和现实的双重意义。

MTI毕业生就业现状与对策研究——以湖南科技大学为例

本研究使用调查问卷的研究办法,对湖南科技大学历届MTI毕业生的就业现状进行调查。研究发现:目前MTI毕业生就业面临很多问题和挑战,与MTI的培养目标不协调,这些问题亟待解决。MTI专业人才培养应紧密结合经济发展的需要,重点培养工作能力,增加实践性课程,实施现代化教与学。

教育信息化背景下高校线上教学现状与思考——以湖南科技大学汉语国际教育专业为例

2020年,受新冠肺炎疫情影响,全国各高校积极响应教育部"停课不停学"的号召,开展了线上教学。文章以问卷的形式对湖南科技大学汉语国际教育专业师生疫情期间线上教学的情况展开了调查,发现:师生对线上教学的满意度有待提高,希望采用线上加线下的混合式教学;师生认为线上教学具有呈现方式多样化、学习资源丰富等优势,但也存在学习平台过多、网络资源不稳定、沟通不畅等缺点;课程考核方式灵活,但无法杜绝作弊。因此,线上教学质量的提高,取决于学生、教师、学校三方面的改进。学生方面,要提高学习积极性、加强诚信教育;教师方面,要优化教学内容、转变教学身份、提升教学能力;学校方面,要重塑教学生态、加强对在线课程的建设力度等。

新时代加强和改进高校理论宣传工作的对策研究--以湖南科技大学党史学习教育为例

中国特色社会主义进入新时代,党的理论创新步伐显著加快。高校是培养和造就高素质人才的摇篮,加强和改进高校理论宣传工作事关党对高校的领导,事关中国特色社会主义事业可持续发展,具有重大而深远的意义。高校必须清醒认识到增强理论宣传的重要性和紧迫性,正视当前理论宣传工作中存在的问题,紧密联系师生思想实际,优化宣传内容,创新宣传形式,用好新媒体技术,加强队伍建设,完善工作机制,努力打通理论宣传深入人心的“最后一公里”。

外国语言文学研究生学术写作课程教学改革研究

以培养外国语言文学研究生高层次思维能力为学术写作课程的教学改革理念,采取模块式教学,力求教学内容个性化、授课形式多样化、教学手段现代化、学术写作规范国际化,充分体现学术写作课程的时代性、基础性、指导性与开放性,着力提高外国语言文学研究生的科学研究与学术写作能力。

基于粗糙分析的大学英语考试质量提升路径

大学英语考试是检验大学英语教学质量和效果的有效手段。将粗糙集理论应用于大学英语考试命题,基于粗糙集的相对正域、冗余属性和属性重要度等概念,给出试题冗余性的定性判别方法,提出试题重要度的定量度量方法,建立基于粗糙分析的大学英语考试质量提升模型。实验结果表明,新型方法发现并修正了部分冗余和重要度较低的试题,有效提高了试卷命题质量,对指导大学英语教学工作、提升教学质量具有重要指导意义。

红色文化资源融入大学英语课程研究

为了帮助学生更好地了解红色文化,全面提高英语应用能力和文化素养,可将红色文化资源融入大学英语课程教学中。其过程是一个系统性的工程,需要从多个方面入手,传授红色文化知识,将红色文化知识系统化、规范化,让学生深入了解红色文化的内涵和外延,从而促进红色文化全民化,增强文化自信并走向世界。

独立学院大学英语教改探析——多媒体教学与基于多元智能理论差异教学的结合

近来高校大学英语改革备受人们关注,对于独立学院的英语教育改革尤显迫切。作为特殊群体的独立学院的学生,英语基础普遍薄弱且良莠不齐,一直以来教学效果不够理想。因此为独立学院大学英语教学建立一个更为合理、适用的模式势在必行。笔者践行多年的多媒体教学和基于多元智能理论差异教学相结合的模式,效果比较理想。