基于创新能力培养的导师制实践教学模式探索——以湖南科技大学公共事业管理专业为例

创新能力培养是高校教学改革尤其是实践教学改革的重要导向。基于创新能力培养的客观规律和实践教学改革的实际需要,湖南科技大学公共事业管理专业探索构建导师制实践教学新模式,即以本科生导师制为基础,强化由模块导师组织的专业实训环节、由社团导师指引的专业拓展环节、由论文导师负责的科研训练环节、由项目导师带领的学科竞赛环节等,实现培养学生创新能力的目标。

法学教育第二课堂的开展及其反思——以湖南科技大学法学研习小组为例

我国现行的法学本科教育亟待处理好知识教学和实践教学之间的关系。法学教育第二课堂的开展对大学法学教育体系的完善、法学人才实践能力的培养等方面具有重要的意义。通过实证调查发现,目前法学教育第二课堂的开展虽然取得了一定的成效,但仍然存在不少的问题或者隐患,需要解决。

“互联网+”时代高校公共管理类专业互动教学模式的问题及对策

互联网时代,把网络引入公共管理类专业课堂教学已成为必然。通过对湖南省高校的调查发现,公共管理类专业互动教学模式在取得一定成效的同时,仍存在学生利用网络自主学习意识较低、教师运用网络技能较弱、课程考核方式不科学和网络交流渠道不顺畅等问题。据此,提出有针对性的解决对策:提高大学生网络学习的素养,加强专业教师网络技能培训,健全学习网络考核评价机制,加强专业教学网络载体建设。

基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革研究

创新能力培养是高校教学改革的重要导向,而案例教学是创新能力培养的重要途径。基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革,应体现公共管理学科特点,针对教师角色错位、教学经验不足、学生自主性差、参与程度较低、案例资源匮乏、使用效果不佳、环境设施较差、反馈环节缺失等现存问题,推进公共管理学科案例教学理念革新与目标创新、师资建设与资源开发、方法创新及过程优化、评价改革及管理变革,促进公共管理创新人才培养。

“互联网+”时代高校公共管理学科互动教学模式改革的思考

"互联网+"时代,高校公共管理学科教学模式面临巨大挑战。适时进行互动教学模式改革是丰富和更新教学内容的必然要求,是变革和完善教学方式的主要途径,也是建立和改善师生良好互动关系的重要保障。当前高校公共管理专业教学模式仍存在以"教师为中心"的理念主导课堂,学生利用网络自主学习动力不足,教师互联网知识技能掌握程度不高等问题。据此,提出相应的解决措施。

课程思政教学改革策略——以独立学院法学专业为例

挖掘专业课程蕴含的思政教育元素和承载的思政教育功能,使得各类专业课程与思政课程同步同向交织进行,达到共同促进、相互推动的作用,是课程思政的核心要义。从专业课教师、课堂教学、实践教学、质量考核四个方面探索法学专业课程思政全覆盖、全推进的教学改革策略,既是教育需要,又紧扣法治发展,实现法学专业课程思政与思政理论课同向同行、协同育人的效应,为高校建设、社会法治工作队伍建设和法治强国建设培养更多德才兼备的社会主义法学专业人才。

职业化教育背景下法学专业实践教学改革路径探究

社会主义法治国家的建设需要大量能够灵活运用自己所掌握理论知识的应用型法治人才,而传统的法学教育大多忽视了实践教学的重要性,在培养方案的构建上重学术而轻实践,亟需改革。在职业化教育背景下改革法学专业实践教学,塑造法治人才应用能力,应当优化法律实践教学课程设置和法律实践教学资源、完善法律实践教学体系管理与监督机制、构建以明确角色担当为特点的应用型人才培养计划,以此提高高校法学专业实践教学效果,培养更全面更优秀的法治人才。

人工智能时代法学专业学生就业能力提升路径探究

人工智能技术日益成熟,给法学专业学生带来前所未有的就业挑战,在此背景下,完善和拓宽法学生就业路径、提升法学专业学生就业能力是一个重要命题。鉴于此,从人工智能对法学教育改革和专业技能培养的价值出发,对法学毕业生就业前景展开调研,采用比较分析的方法研究了人工智能时代法学生面临的就业问题,并进一步探究了法学生就业能力提升的具体路径,即加快转变传统教育模式、多元培养学生综合素质、实践夯实专业基础以及引导学生树立科学就业观,以期构建数智化、标准化、精细化的法学人才培养体系,为促进法学生就业提供全新的思路。

金融司法专业化建设背景下法学教育改革与应对

在金融司法专业化改革背景下,金融审判体系不断改革创新,金融法院建设成为金融司法专业化改革的显著标志。金融法院的建设对法学专业人才的培养带来了一系列挑战,但高校金融法律人才跨学科培养上还存在培养方式、师资队伍建设以及学生操作能力上的不足。为此,在金融司法专业化改革背景下,高校要积极推动法学教育改革以应对挑战,创新性建设跨学科培养卓越金融法律人才的课程体系、校内合作平台以及高校与实务部门的合作方式,实现高校人才培养与金融司法人才需求对接,打造专业审判队伍,为改革提供高素质专业化的复合型法律人才,助推我国金融司法专业化改革。

法学教育现代化：定位、支点与趋势--以法学本科教育为中心

法学教育现代化不仅关乎法学学科教育的现代化,而且决定了培养法治国家建设人才的质量。高等院校法学教育现代化定位应以法律人的现代化为逻辑起点,是通识教育基础上法学专业教育的差异化探索、大众教育基础上法学精英教育的错位化发展与知识传承基础上法学创新教育的异质化展开。打造高素质的专兼职教师队伍、聚焦迁移性能力的广谱法学教学模式、确立基于人的全面发展与法学学科属性的有机课程体系等是法学教育现代化内涵式发展的关键支点。在应对法学教育与信息技术、大数据深度融合的趋势中,法学教育内容拓展、法学教育方式调适和法学人才跨界要求等是法学教育现代化需重点关注的内容。

应急科普的法律规制:现状特征、实践困境与未来进路

加强应急科普的法律规制,其目的是规范以政府应急科普为主导的各类应急科普行为,发挥应急科普的舆情引导和应急救援科技支撑作用,提升全社会应对公共突发事件的整体效能。目前应急科普法律规制的体系还不够完善,相关法规零散分布在应急管理单行法与部门规章内,无法形成制度合力,导致政府应急科普权责与机制不明确、社会化科普行为管束不严、公众无序参与和信息辨识困难等困境。对此,需要结合实践探索制定《应急科普条例》,明确政府应急科普的领导组织体系和工作流程,并对社会组织以及公众个体的应急科普行为进行分类规范和引导。

当代大学生核心价值观教育现状及对策

核心价值观的基本内涵决定其在思想政治教育中的重要地位。当代大学生正处于生理和心理发展成熟的阶段,对他们进行核心价值观的教育和引导,使之树立符合社会主义核心价值体系的价值观念是一项任重道远的任务。本文在分析当代大学生核心价值观现状和成因的基础上,对大学生核心价值观教育的核心性原则、主体性原则、系统性原则进行了阐述,最后论证了当代大学生核心价值观教育的具体途径。

论大学生权利的法律保护

大学生的法定权利主要包括大学生的受教育权、人身权、财产权、结社权、获得奖学金、贷学金和助学金的权利 ,获得公正评价的权利等。由于现实中一部分高等学校及其教师法制观念淡薄 ,法律意识较差 ,致使一部分大学生的合法权益经常受到侵害。当前维护大学生法定权利需要做好四项工作 :一是增强教育法制观念 ,树立依法治校意识 ;二是大学生要善于运用法律手段维护自己的法定权益 ;三是从严执法 ,严格追究侵权者的法律责任 ;四是加强教育法律监督。

《大学》经典地位的确立与宋代理学的关系

《大学》经典地位的抬升和确立是宋代理学发展的产物。北宋学者对《大学》的理学化诠释推动了《大学》由礼学研究范式转向理学研究范式,也使得《大学》由经典诠释的边缘迅速进入中心。南宋朱熹最终赋予了《大学》权威性、超越性、完整性、普适性、系统性和唯一性的经典属性,确立了《大学》"四书之首"和"群经之要"的经典地位。《大学》作为宋明理学发展的文献符号,蕴含了宋代理学的整个目标,也表征了理学发展的整个过程。

论法学教育中的伦理之维

伦理教育不仅是法学教育不可或缺的重要组成部分,而且是应当置于法学教育首位的问题;法律伦理教育有利于促进法律人自由人格的养成、促进法律人法治践行能力的提升、促进法律制度的伦理性完善以及社会整体法治氛围的形成;由于我国法学教育的独特发展历程以及社会转型期高等教育市场化带来的影响,我国法学教育中的伦理教育存在明显不足;法律伦理教育应当包括法律制度伦理教育和法律职业伦理教育两个方面;实现有效的法律伦理教育应从确立法律伦理学的核心课程地位、加强法律伦理学学科建设、改革课堂教学方法、强化法律实践教学以及净化校园文化等方面予以着手。

浅述公民的公共道德责任意识

作为道德主体的公民对与自身在公共事务和公共生活领域中践履其道德上的＂应当＂的自觉体认,对现代社会公共领域中的社会稳定和秩序维护起着重要作用,因此,必须高度重视并切实强化公民的公共道德责任意识。

当代贫困大学生的心理特征及工作对策

在对高校贫困生心理特征进行系统分析的基础上,结合实际,对在21世纪高校贫困生出现的心理问题,从同学教育管理、校园文化建设、心理健康教育体制等方面提出了相应的对策,为解决贫困生“心理脱贫”提供一定的依据。

当代农民政治性格变迁之考察——以湖南省溆浦县桐木坨村农民为例

建国后中国共产党在改造农村的同时,也缓慢地影响着农民政治性格的变迁。当代农民政治心态经历了从“冷漠”到“积极参与”的两次反复;其法治心理特质表现为依法维权与“以权扰法”并存;他们对于乡村老者治权的情感认同则经历了长者权威认同的否定之否定。

守护寂寞:学者一种必要的能力——源于德国古典大学寂寞观的启示

寂寞是德国古典大学观的重要组成部分。在西方学术史上,寂寞与学者具有千丝万缕的联系;在我国,寂寞与学者的联系甚疏。学者的使命决定了寂寞是其本真的生活方式之一。当今纷扰的社会环境与异化的科研环境,使学者守护寂寞遭遇到了严峻的挑战。学者心存大志,心无旁骛,追求深刻;社会提供一种民主的氛围和良好的生活条件;大学内部构建一种清幽淡雅的学术环境是学者守护寂寞三个必须的条件。

构建生活化的大学生法律意识培养模式

大学生法律意识生活化是改变目前高校法律意识培养效果不佳的有效途径,本文从分析目前高校大学生法律意识培养的现状入手,论述了法律意识培养生活化的必要性,提出了大学生法律意识培养生活化的构建模式。