交互式外语教学在音体美专业大学英语课堂中的实践——以湖南科技学院为例

音体美专业学生因其专业的特质成为大学英语教学中一个比较特殊的群体,交互式外语教学模式在课堂中的运用彻底地改变了这一现状。论文通过对湖南科技学院大学英语教学部音体美教研室6位专任大学英语教师和236位音体美专业学生的问卷调查、课堂观察及课后访谈,较客观地反映了师生们对在大学英语课堂中开展交互式外语教学活动的看法,从而能够进一步完善大学英语教学,提高教学质量。

英语演讲比赛培训课程学生需求调查分析——以湖南科技学院为例

"CCTV 杯"、"21 世纪杯"等全国英语演讲比赛每年都如火如荼地展开,这是为了提高大学生的英语实际应用能力,展现大学生的综合素质与精神风貌。关于这方面培训的课程需不断摸索和实践。文章作者通过问卷,调查了湖南科技学院 2010 年暑期 21 名参加此次演讲比赛培训的学生,分析研究了他们的需求,进而提出了对教学的建设性意见。

论跨学科教育在大学英语教学中的运用

跨学科教育是促进教学和科研的一种新型教育范式,是当前教育改革的重要力量。本文论述了大学英语教学中运用跨学科教育的必要性和作用,并从教学模式、教学理念和教材改革三方面探讨了实施跨学科教育的措施。

CET网考对大学英语教与学的反拨效应

随着大学英语四、六级网考的试行,网考已成为大学英语教师和学生关注的焦点。从大学英语教师、学生及教学管理部门三个角度分析网考带来的反拨效应。这些反拨效应有正面也有负面的。旨在通过这些分析,探求大学英语教与学中需改革的形式和内容以提高网考正面反拨效应。

图式理论原则下的计算机辅助大学英语视听说教学

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论。文章运用图式理论,阐述了图式理论与计算机视听说之间的关系,并提出了运用图式论指导计算机视听说教学的方法。

叙事教学法在大学英语教学中的应用

培养学生的交际能力是大学英语教学重要目的之一。叙事教学法的特点符合大学英语的教学要求,它有利于激发学生的学习兴趣,让学生成为语境的创造者和参与者。针对大学英语教学的特点,详细概括地总结叙事教学理论在大学英语教学中的运用,以期进一步提高大学英语教学质量。

大学英语四级翻译新题型之于跨文化翻译教学模式构建

大学英语四级翻译新题型改革对大学英语教学提出了更高目标,将以培养学生语言综合应用能力和多元文化素质为导向,使之肩负起文化传播,弘扬中华优秀文化的责任。针对考生中普遍存在的"中国文化失语症"和文化翻译能力偏低的现状,构建跨文化翻译教学模式,探索翻译教学的创新和突破。

基于CET-4改革后大学英语翻译教学探索

随着大学英语4级题型的改革,翻译能力已成为了一项考察重点。而传统的英语教学轻视培养学生英汉语言翻译能力,如何适应CET-4改革后对大学英语翻译教学提出的新要求,使其融入当前的大学英语教学以达到培养提高学生的翻译能力。回译教学法与学生互评策略不失为大学英语翻译教学一种有效尝试,能有效地解决课堂时间紧迫的问题,培养学生翻译能力。

大学英语听力自主学习的最佳材料研究

分析了大学英语听力自主学习材料研究的现状,指出英语听力材料的选择是大学英语听力自主学习非常重要的条件。认为符合人脑特性及人的社会生活需要的真实语境下的广播电视英语节目既是大学英语听力的目的,又是达到此目的的手段,是大学英语听力自主学习的最佳材料。

EGP+ESP大学英语教学模式在美术专业中的实证研究

如今,社会对"专业+英语"复合型高级人才的需求日渐加剧。然而目前的大学英语教学只注重培养学生的基础英语能力,没有及时开设培养学生专业英语能力的ESP课程。本文通过EGP与ESP课程融合的教学模式在我校美术专业大学英语教学中的实证研究,表明EGP与ESP课程的融合是必要和有效的,ESP课程教材的优化设置是课程融合的关键,处理好两者关系有利于课程的更好融合。这一研究显示,新的教学模式可有效培养与提高学生的ESP基础知识和应用能力,可激发学生的英语学习热情与动机,但也对教师提出了更高的要求与更具挑战性的任务。

大学英语课堂教学框架新设想——习得输入和学得输入相结合

大学英语课堂教学新框架旨在确立以学习者为中心的课堂教学模式,推行习得输入与学得输入相结合,以习得输入为主优化学习者学得输入结构,加大学习者语言应用输出,提高其语言交际能力。

大学英语分级教学与ESP教学结合的理想模式构建——分级与分流的结合

分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,。而ESP教学与分级教学的结合,既满足学生个性化的需求,又为ESP教学的效果提供了基础与保障;同时,既巩固了分级教学的成果,又达到了培养复合型人才和多样化人才的目的。因此,大学英语"分级"与ESP"分流"的结合构建大学英语教学理想模式。

创新艺体生大学英语教学理念研究——基于多元互动智能理论

通过引入多元互动智能理论探析艺体生大学英语教学现状及问题。研究结果表明:英语教学中开展多元互动智能活动能激发艺体生学习英语的浓厚兴趣,培养学生自身英语沟通能力,同时亦能促进艺体生多元智能的发展。针对基于多元互动智能理论创新艺体生大学英语教学理念提出一套针对性的教改思路,即:"艺体生的情感体验+艺体生评价形式多元化+艺体生多元互动智能学生观"以实现艺体生多种智能的开发及艺体生综合语言运用能力的培养。

湖南省外向型经济发展的现状对其外语人才培养模式改革的启发

目前湖南省的外向型经济发展还不乐观,这从某个方面反映我省的外语教育没能有效地服务地方经济。本文旨在通过思考在外向型经济发展大背景下的外语教育发展问题,提出一些基于湖南省情的外语人才培养模式改革的思路。

输入输出理论下艺体生大学英语口语教学探究

输入是输出的基础,输出是输入的目的。以往针对艺体生的大学英语口语教学存在"重输入,轻输出"现象,输入与输出效率低下,导致艺体生英语应用能力较差。因此,在输入输出理论指导下,本文有针对性地提出了改善艺体生大学英语口语教学的对策,对于提高艺体生的英语口语输出能力具有重要意义。

建构主义理论下艺体生大学英语个性化教学研究

艺体生因其专业特性成为大学英语教学中的一个特殊学习群体，他们往往英语基础差、底子薄，个性突出，思维活跃并具有很强的可塑性。因此，以建构主义理论为指导，结合艺体生大学英语教学特点，进行个性化英语教学，将有利于提高他们的英语实际运用能力，对改进艺体生的大学英语教学有重要启示。

语块篇章组织功能与大学生英语阅读能力的发展

文章首先介绍了预制语块的概念、语块篇章组织功能及其种类,并就语块篇章组织功能在大学生英语阅读能力发展中的作用进行了分析:(1)预制语块有利于提高阅读速度;(2)语块篇章组织功能有利于提高学习者在阅读过程中预测信息的能力。

基于建构主义的大学英语视听说教学设计

建构主义教学理论为建构和指导大学英语视听说教学提供了一种有效的借鉴。通过对《新视野大学英语听说教程4》第四单元"Zooming up the Information Superhighway"的教学设计实例分析,探讨建构主义教学理论在大学英语视听说课堂教学设计中的应用。