地方高校实施全员育人的理论与实践探索——以湖南科技学院为例

全员育人是思想政治教育的重要理念。本文结合湖南科技学院的相关情况,围绕办人民满意的学校这一宗旨,从实现全员育人理念的方法和角度提出建议,以保障地方高校思想政治教育工作的顺利开展。

论人口迁徙与湖南饮食文化的融合

湖南饮食文化具有较强的包容性,主要体现在历史各时期移民与湖南食物结构的变化、商业移民对湖南饮食文化的影响、战时移民与湖南饮食文化的繁荣三个方面。

湖南科技学院心理高危人群现状调查及干预机制研究

目的研究大学心理高危人群的分布特点、负面影响、诱发因素。方法选取湖南科技学院2005～2008级大学生人格问卷学生(UPI)普查1类数据、2005～2008年心理危机干预个案、学生自杀身亡案例等数据进行分析研究。结果该校1类心理问题学生与其他高校相比无基本样,但有自杀意念学生数所占比例较高;大学心理高危人群的分布特点、诱发因素、负面影响呈现出一定规律。结论高校可有针对性地建立有效的心理危机干预机制。

团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究

采用实验的方式考查团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的有效性,结果表明:与传统的心理专题讲座相比,团体辅导在提升大学生心理健康水平、优化大学生心理素质方面更有效;团体辅导比心理讲座与团体辅导相结合的方式效果更好,但在条件不具备的情况下,心理讲座与团体辅导相结合也不失为一种好方式。

大学生团体生涯辅导探讨——基于职业发展与就业指导课程教学改革实践的行动研究

随着全国高校职业发展与就业指导课程的普及,提高课堂教学质量成为现阶段的工作重点。突破传统的"季节性促销"就业指导模式,转变为主动式、预防式生涯辅导是高校的现实选择。在多年的教学反思下,笔者以帮助学生树立积极的生涯信念,提升生涯适应力为目标,对大学一年级和三年级实施了班级团体生涯辅导。实践证明,以课程化建设为主导的团体生涯辅导是一种有效的模式。

大学生积极心理品质与应对方式、领悟社会支持的关系

目的：探讨大学生积极心理品质与应对方式、领悟社会支持的关系，为培养大学生积极心理品质提供理论依据。方法：采用中国大学生积极心理品质量表、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表，对671名在校大学生进行调查。结果：①积极心理品质各维度得分均显著高于全国常模均值3（t＝28．18～56．42，P＜0．001），并在人性与爱（4．17±0．54）、正直与勇气（4．13±0．52）、正义与合作（4．00±0．54）3个维度上得分较高，在自我管理与谦逊维度上得分较低（3．62±0．57）；②积极心理品质各维度得分在是否独生子女、城乡两个变量上无显著差异（ P＞0．05）；在性别上的得分存在显著差异（t＝－3．067，P＜0．01）；除自我管理与谦虚这一维度外，其它维度在年级上得分均存在显著差异（F＝3．060～11．210，P＜0．05）；③积极心理品质各维度得分与积极应对方式（r＝0．283～0．380，P＜0．05）、领悟社会支持（r＝0．210～0．311，P＜0．05）存在极其显著正相关，正直与勇气与消极应对存在显著负相关（r＝－0．098，P＜0．05）；④积极应对方式、领悟社会支持对积极心理品质总均分及各维度均有显著正向预测效应，消极应对方式对正直与勇气、人性与爱、正义与合作、灵性与超越、积极心理品质总均分有显著负向预测效应。积极应对方式、消极应对方式和领悟社会支持对积极心理品质各维度及总均分的累积解释度为9．5％～19．2％。结论：大学生积极心理品质发展状况良好；积极应对方式与领悟社会支持对积极心理品质有一定正向预测作用，消极应对方式对积极心理品质有一定负向预测作用。

美英日三国青少年生涯辅导经验及启示

生涯辅导是学校教育最基本的一项使命:关注青少年"现在时态"的生存状态,并赋予他们"未来时态"的生活高质量。以美国、英国、日本为代表的发达国家,青少年生涯辅导得到了社会的广泛认可。其主要经验及启示有:一是青少年生涯辅导的推进需要借助政策法规;二是青少年生涯辅导的内涵要求强化以人为本;三是青少年生涯辅导的实施必须构建完整体系。

高校心理委员培养体系的构建思路

心理委员作为高校最重要的朋辈心理辅导员,在高校心理健康教育、心理危机预警干预工作中发挥着不可替代的重要作用。同时也由于心理委员制度处于探索阶段,不可避免地出现了一系列问题,对其发展造成了阻碍。为此,本研究在深入分析心理委员制度现存问题的基础上,积极研究并构建心理委员培养体系,以促进心理委员制度的可持续发展。

台港青少年生涯辅导本土化经验及启示

我国台湾、香港地区在推行青少年生涯辅导本土化方面做出了很多努力:台湾青少年生涯辅导强调本土化推行模式的建立;从实际出发引进国外理念;提升辅导员从业素质。香港青少年生涯辅导则以学生为本,在接纳欧美学校生涯辅导模式的基础上,又根据青少年心理特点演化出"主动式"生涯辅导模式。青少年生涯辅导在我国未来的教育中必定会越来越受到重视。

体验式感恩教育教学方案的设计与实践

高校开展感恩教育的目的不仅是培养大学生具有感恩意识,更重要的是激发他们的感恩情感,并将这种情感转化为行动—即报恩。体验式教学法应用于感恩教育课堂教学中,使大学生在体验中感悟、收获并成长。

大学生积极心理品质培养回顾与展望

近年来积极心理学的兴起,促使高校心理健康教育由更多的关注大学生的消极心理,转向培养和挖掘个体积极心理品质。大学阶段是人生的关键期,面临生活、学习、情绪情感以及人际交往等方面的困扰,培养大学生积极的心理品质成为高等教育的重要使命。本文将从积极心理品质的概念、结构和测量、研究现状、培养途径等进行回顾,并对大学生积极心理品质的培养研究作出展望。1积极心理品质概念与特征1.1积极心理品质概念：积极心理品质这一概念由＂积极人格＂逐渐演变而来,Hillson将人格特征分为积极和消极。积极人格存在正性的利己特征和与他人的积极关系两个维度,

论十七大对我党反腐倡廉理论的新贡献

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的会议。会议对科学发展观及反腐倡廉等方面作了系统而精辟的论述,报告提出的"反腐倡廉建设"和三个"更加注重"等新观点,既是以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体用科学发展观为指导,积极探索出适应我国和谐社会建设的反腐倡廉新思路,又是对我党反腐倡廉理论的新贡献。

流质契约取舍辨

流质契约利弊并存,但其作为一种行之有效的担保方式,不必因其潜在的微小弊端的存在而对其一票否决废之不用。明智的选择应该是既解禁流质契约,又对其予以适当限制,以期达到既尊重当事人意思自治的私法自治精神,又适当平衡担保设定人和其他债权人以及担保权人之间利益的理想状态。

论行政伦理的失范与规范

在当前我国社会转型期,由于制度本身的弱点及行政领域公共资源存在的特殊性,不可避免地会带来行政主体的失范。这些失范主要表现为:权力依附型、权力本位型、权力寻租型、权力泛化型。加强行政伦理建设,规范行政伦理,需要切实把握公共原则,不断健全行政伦理制度体系,积极开展行政伦理教育,努力完善行政人员的行政伦理修养。

廉洁教育之于高校发展价值的三个维度

随着高校跨越式发展,反腐败的压力进一步加大。廉洁教育是促进高校和谐发展的基础,是提升高校竞争力的动力源泉,是提高高校信誉的支撑。加强高校廉洁教育迫在眉睫。

发展性辅导视角下高校辅导员的培养

发展性辅导代表着世界学生事务管理工作的发展潮流,它符合教育的本质,反映学校工作的特色。发展性辅导的主要内容包括学业辅导、人格辅导、生涯辅导等。辅导员要适应发展性辅导工作的要求,就要转变教育观念、准确定位角色、提高心理素质,重构知识结构和掌握实践技能。高校应努力搭建辅导员培训平台和科研平台,促进辅导员逐步适应和胜任发展性辅导的需要。

基于议程设置理论下的高校校报育人功能

高校校报是高校覆盖面最大的校园主流媒体,是学校重要的思想阵地和宣传舆论工具,担负着办报育人的重要职责。随着新媒体时代的到来,校报面临着前所未有的挑战。面对这些挑战,校报作为一种新闻媒介和文化载体,完全可以利用议程设置理论,发挥其独特的优势和育人功能。利用议程设置理论,积极发挥校报的育人功能,需要积极发挥其导向功能、智库功能和教育功能,在办报育人的实践中提升学生的思想政治素质、科学文化素质和身心素质。

关于新形势下高校德育工作的思考

随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展,党的十六届四中全会提出了构建和谐社会的奋斗目标,高校德育工作面临着新的机遇和挑战。高校德育工作者必须与时俱进,更新观念,创新德育内容、途径和方法,构建新模式,为推进和谐社会而培养高素质人才。

论我国土地征收与补偿之完善

在市场经济条件下,传统的土地征收与补偿制度暴露出越来越多的问题,致使农民的土地上之权利得不到应有的保护。本文主张大胆改变目前的集体土地所有权制度,确立农民个体独立完整的土地所有权,由农民作为股东以土地出资组建现代农业股份有限公司,以股份公司的形成作为公有制的实现形式。