社会主义核心价值观培育与高校思想政治理论课社会实践教学

社会实践教学是高校思想政治理论课培育大学生社会主义核心价值观的重要载体和有效途径,然而,传统的教育观念和思想政治理论课实践教学本身的问题严重影响了大学生社会主义核心价值观培育的效果,加强思想政治理论课实践教学改革,是有效培育大学生社会主义核心价值观的现实选择。

高校思想政治理论课教学融入生态文明教育理念的思考

当今世界,生态环境问题已经成为影响人类可持续发展的重要问题而受到全球的特别关注,党的十八届三中全会把"生态文明建设"放在突出的战略地位而成为中国特色社会主义事业的主要内容,加强生态文明教育,培养人们正确的生态文明观已成为当务之急。大学生是生态文明建设的主力军,培育大学生优良的生态文明意识迫在眉睫,因此,探讨生态文明背景下高校思想政治理论课教学的创新和发展,具有重要的理论意义和时代意义。

高校思想政治理论课“知行统一考试”模式——研究型教学考试制度研探

立足研究型教学,考虑靠考试约束学生听课已失效,为考试的教学也不符合思想教育课目的以及时代因素、学生学习新特点,实行"知行统一考试"模式。把考试与考核、知考与行考统一,时间定位法考试与项目定位法考核结合。把考试、参与评价、态度评价、创新发现评价、实践成果评价成绩综合,把"教、学、做、考"融于教学全过程,注重考核"做"的表现。

乡土历史文化资源融入《中国近现代史纲要》教学的路径探析——以湖南科技学院为例

乡土历史文化资源是《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)教学极为丰富的教学资源。将乡土历史文化资源融入《纲要》教学,可以丰富教学内容,激发大学生的学习兴趣,拓展大学生的视野,培养大学生的爱国情感和历史责任感。文章对永州市可资利用的乡土历史文化资源进行挖掘梳理,并就其融入湖南科技学院《纲要》教学的作用与路径进行分析,从而更好地实现《纲要》课的教学目标。

论优化同辈群体环境理论在思想政治教育中的运用及实效

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容,但在市场经济的条件下也面临着新的挑战,需要寻找新的理论突破口和实践切入点。同辈群体环境的影响对提高思想政治教育的效果发挥着巨大的作用。同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下几个特点:自由性、渗透性和独特性。借鉴古今中外思想政治教育的经验,优化同辈群体环境,让同辈群体环境中的自由性在一定的章法下运行,渗透性朝积极的方向发展,独特性与社会主导价值一致,进而提高思想政治教育的针对性和实效性。

无意识教育与高校思想政治教育方式创新

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,但在新形势下也面临着新的挑战,需要寻找新的理论突破口和实践切入点。创新思想政治教育方式,将无意识教育引入到思想政治教育中,充分发挥无意识教育的特点:依附性、愉悦性、隐蔽性、平等性、易逝性,它能有效消除大学生的逆反心理,激发大学生的参与意识。借鉴古今中外思想政治教育的经验,利用教师主体人格感召的非权力性影响,以健康有益的活动为载体,充分发挥校园文化熏陶作用,从而提高思想政治教育的针对性和实效性。

论网络视野下的高校思想政治教育创新

网络文化的普及与发展和对校园文化的渗透,给高校思想政治教育带来了诸多的机遇和挑战。充分认识和把握网络视野下思想政治教育的重要性,不断提升网络思想政治教育功能,创新思想政治教育方式与方法,使之形成良性互动,对加强高校校园文化建设,增强高校思想政治教育的实效性具有重要价值。

中国传统文化中德育思想在“思修”课教学中的扬弃

从中国传统文化中挖掘和概括中国古代德育思想中积极有益的内容,旨在对今天的"思想道德修养与法律基础"课提供可借鉴的德育思想资源和教学方式方法。

在思想道德修养与法律基础课教学中加强感恩教育的几点思考

感恩是中华民族的优良道德传统,也是社会主义思想道德教育的一项重要内容。加强感恩教育对于提升大学生的思想道德修养以及建设和谐社会有着重要意义。在教学中选取问题式教学法、参与式教学法和讨论式教学法等,试图通过部分大学生的冷漠表现、缺乏感恩心入手,进而提出高校大学生思想政治工作应加强感恩教育,并就如何开展感恩教育进行思考。

一部关于邓中夏研究的力作——《邓中夏思想研究》评介

湖南科技学院杨军同志的新作《邓中夏思想研究》一书，近日已由吉林大学出版社出版发行。该书是湖南省哲学社会科学基金项目的最终成果，全书近27万字，是对邓中夏研究的一部创新之作。此书作者是较长时期从事中共党史、中国革命史研究的中青年学者，有较深的理论基础和较好的学术素养，这也就保证了这部著作有较高的质量。从选题、立意、研究、论述到思想理论的广度和深度上，堪称是新时期关于邓中夏研究的一部力作。

大学生思想道德修养课“教学互动”探析

教学过程,需要教者与学者的互动。教学双方积极充分地协调互动,是教学成功的重要前提。大学生思想道德修养课教师,只有认真思考教学双方在民主、平等、宽松与和谐的氛围中互动,才有望获得教学实效。

《中国近现代史纲要》课教学与大学生社会主义核心价值观的构建

"中国近现代史纲要"课程的思想政治教育的性质规定了在"纲要"课程中要以马克思主义为指导,帮助大学生构建社会主义核心价值观,突出弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,强化大学生对民族的历史责任感和历史使命感等德育内容,培养大学生的马克思主义世界观、人生观和价值观,树立社会主义荣辱观,坚定社会主义信念,热爱社会主义祖国的情感和操守。"纲要"课教学必须探索和创新构建大学生社会主义核心价值观相关的教学内容、教学形式与教学手段。对此,"《中国近现代史纲要》课教学与大学生社会主义核心价值观构建创新研究"课题组进行了专题研究,取得了良好成效。

中国近现代史纲要课程教学探讨

用社会主义核心价值体系统领中国近现代史纲要课程教学,在课堂教学中贯穿社会主义核心价值体系的基本思想和内容,通过中国近现代历史的因果关系和历史过程的演进,可以更好引导大学生理解并自觉坚持马克思主义指导思想,树立中国特色社会主义共同理想,汲取以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,践行社会主义荣辱观.

论邓中夏的哲学探索及对新民主主义革命理论的贡献

邓中夏是中国共产党早期重要的理论家和革命家、工人运动的卓越领袖。他在研究和宣传马克思主义、领导工人运动的过程中,结合中国革命的特点和规律,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,对中国革命的指导思想、领导权、中国革命的动力、对象、前途、历史进程、民主革命的政权、中国社会各阶级对中国革命的态度、工人运动的原则、工会的组织形式等方面进行了深入的哲学探索,促进了马克思主义中国化。他的这种探索蕴含着丰富的哲学思想,使他能熟练地运用马克思主义的基本原理,分析和解决中国革命的实际问题,对新民主主义革命理论的形成作出了突出的贡献。

整合地方红色文化资源开展大学生理想信念教育的教学实践探析——以永州红色文化资源为例

针对部分大学生对理想信念的模糊认识和对共产主义理想的"渺茫论"、"失败论"等问题,必须将理想信念教育的理论教学和实践教学紧密结合起来,整合永州红色文化资源特别是李达和陶铸不懈追求共产主义事业的理想信念对大学生进行理想信念教育的教学实践具有亲和力、感染力和真实性、直观性、实践性等特点,此种实践教学具有重大的理论价值和实际应用价值。

论乡土历史文化资源融入《中国近现代史纲要》课程教学

永州地区拥有丰富优质的乡土历史文化资源,将其有机、适时、适度地融入《中国近现代史纲要》课程教学具有必要性。文章主要探讨了乡土历史文化资源融入《中国近现代史纲要》课程教学中理论教学、实践教学和网络教学的三个路经。

大学生道德教育的教学实践与大舜道德资源整合的探索

当代大学生在道德教育中存在以下突出问题:一是重视个人利益而轻视集体利益、社会利益;二是面对恶劣事件冷眼旁观,而不是出手相助。基于此,以舜道德资源中的谦让相处、宽厚仁慈、乐于助人、诚实守信、勤政爱民、以德报怨的高尚品德对大学生进行道德教育,能收到事半功倍的效果。

《中国近现代史纲要》教学与科学历史观培育

历史观在人们的历史评价中具有指导意义,《中国近现代史纲要》教学应把唯物史观的基本思想、内容和要求贯穿其中,注重培育大学生科学历史观,帮助他们克服历史虚无主义的不良影响,并深层次地影响其看待中国近现代历史与现实问题的思想认识与行为方式,以提高思想政治教育的实效性。

论中西部地区承接产业转移存在的问题及对策

党的十七大提出"推动区域协调发展"、"促进加工贸易转移升级",目的是提高中西部地区承接产业转移的能力,加快中西部地区经济发展。但中西部地区承接产业转移还存在如下几方面的问题:思想观念落后,行政办事效率不高,人才难进,进来了却留不住。对此,提出如下对策:中西部要转变思想观念、政府部门要精简机构,提高办事效率、要惜才留人,从而促进承接产业转移的顺利发展。

社会主义核心价值体系与“概论”课融合的教学路径探析

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校学生必修的思想政治理论核心课程。教学中,要将社会主义核心价值体系与课程体系紧密结合起来,抓住灵魂,着力提高学生的中国化马克思主义理论水平;突出主题,着力增强学生中国特色社会主义的理想信念;掌握精髓,着力培养学生的民族精神和时代精神;打牢基础,着力培养学生树立和践行社会主义荣辱观;坚持把社会主义核心价值体系融入课程教学的全过程。