论体育教学中学生主体地位的构建

长期以来,传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期目的的活动.这种施加影响、改造受教育者的过程观,实际上是一种单一教师主体观的影响过程.这种传统的体育教育观念往往只注重强调教育者的主体作用,而忽视了受教育者的主体地位,在推行素质教育和创新教育的今天,这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的羁绊.

我国社会体育发展的现状

对我国社会体育现状调查结果进行了简要的评价。分析了中国社会体育发展所面临的六大矛盾和难题 ,提出了解决这些矛盾的办法。

论体育教学中学生主体地位的构建

体育教学中学生主体地位的构建主要在于构建新型教学模式、创建新颖的教学方法、建立全新的课堂教学格局 ,从而在体育教学中把学生的主体地位落到实处。

论体育课堂教学质量评估体系的构建

根据学校体育现代化教育管理的实际要 求，对体育课堂教学质量评估建构中应树立系统观、全国发展观、目标观、创新教育观、效益观，并对体育课堂教学质量评估体系加以量化。

谈高校学生体育成绩的评定

体育成绩的评定是高校体育教学的重要组成部分。怎样科学地评定高校学生的体育成绩，以利于全面推行全民健身计划纲要、素质教育和学校体育工作的开展，这是高校体育工作中一个亟待研究和解决的课题。

深化高校体育教学改革的思考

体育素质在人的全面发展中占有举足轻重的地位。当前高校体育教学存在的主要问题是目标存在偏差 ,教学内容和方法不适应素质教育 ,教学质量和效果不佳。深化高校体育的改革必须牢固树立素质教育的观点 ,坚持健康第一的原则 ,对学校体育课程教材、教学模式。