高师英语专业新生自主学习状况的调查研究——以湖南省第一师范学校为例

在终身学习的时代大背景下,今天的教育如何培养学习者终身学习所需要的自主学习能力成为教育界讨论的热点。为了了解高师院校英语专业新生的自主学习情况,课题组通过问卷调查和访谈,取得了第一手资料;通过对调查材料的整理与分析,提出了培养学生自主学习能力的一些建议。

浅谈师范院校外语专业学生自主学习能力的培养

自主学习能力是受教育者运用已有的知识和能力独立地获取知识和新技能的学习能力。在阅读课的师生互动中培养学生自主学习的能力,在第二课堂中培养学生的自主学习能力,在网络教学中培养学生自主学习的能力。

将课外阅读纳入英语阅读课程体系的可行性分析

认知语言学中的图式理论和功能语言学中的篇章分析都为阅读教学提供了理论参考,也为将课外阅读纳入英语阅读课程体系提供了理论依据。将课外阅读纳入英语阅读课程体系,在教学目的、教学模式以及教学管理上对传统的教学进行改革,对于扩大学生的阅读时间和阅读量、培养良好的阅读习惯等都具有积极意义。

从文体角度谈涉外经济合同的汉英翻译

就功能文体而言,涉外经济合同英语属于法律英语的范畴,使用的是“法言法语”。在翻译涉外经济合同时要“文随其体”,考虑合同自身的特点,从语篇、句法、词汇等层面依据涉外经济合同的文体特征进行汉英翻译,尽可能使译文与原文具有功能对等的效应。

湖南小学英汉双语教学调查报告

小学英汉双语教学在经济发达的省市如上海、辽宁、山东、江苏、广东进行得如火如荼,作为经济处于全国中上等的湖南省的小学英汉双语教学情况如何呢?从双语教学理解、师资、教学大纲、教材、教学条件及对教师和学生的要求等方面进行的调查情况来看,湖南省的小学英汉双语教学还只处于起步阶段,但是多所小学的英汉双语教学的实践与实验研究表明,湖南省的经济水平虽然在全国处于中等,但是在小学进行双语教学在理论和实践上都是可行的,关键是要有明确的双语教学目的、政府和教育部门的政策和经济的大力支持、良好的双语师资及完善的培养培训机制、健全的双语教学评估体系等。

论适合我国外语教学的语料输入观

本文从外语教学的实践出发,以外语学习不同于母语习得的特征为基点,从语料和语料提供环境两个方面,论证了适合我国外语教学的语料输入观:肯定语料、否定语料、交际性语言输入环境,以及非交际性语言环境都是外语学习过程中不可或缺的组成部分。在语料方面,文章重点论证了:(1)衡量肯定语料难度是否恰当的标准;(2)在语料的质和量方面满足中介语的发展需要的途径;(3)提供否定语料的基本原则。在语料输入环境方面,文章主要:(1)拓展了交流性输入环境的概念;(2)论证了在提供恰当语料方面,间接交流环境比直接交流环境更具确定性;(3)论证了适当提供非交流性语言环境的必要性。

湖南人英语学习中最易发错的辅音组及其正音方法

英语和普通话有几组类似的辅音,其中三组湖南人最容易读错读混的辅音是:/l/&/n/,/f/&/h/,/v/&/w/。分析其误读原因,可以帮助我们找到其正音方法。

试论美国独立战争时期的外交

在美国独立战争时期,新成立的美利坚合众国的外交家们巧妙地利用一些欧洲国家和英国的矛盾,大胆地展开外交活动,为大陆军争取到了大量的物质和军事援助,为独立战争的胜利立下了卓越功勋。

互文·并置·反讽——《爱情是谬误》的复调叙事艺术

美国幽默大师马克斯.舒尔曼的幽默叙事作品《爱情是谬误》围绕发生在三位青年大学生之间的一场情感纠葛来展现人物的逻辑谬误、爱情谬误和价值谬误,并由此折射出当代美国社会的种种谬误。本文以复调小说理论为指导,以作品的叙事艺术特征为切入点来对作品做出理解和欣赏。本探索拟从以下三个方面进行:作品的序言和叙事文本之间所形成的互文关系、人物及其多种谬误的并置和反讽喜剧叙事模式的运用。

不可靠叙述:《爱情是谬误》反讽意义的呈现方式

“不可靠叙述”是当代叙事理论中的一个概念，针对“不可靠叙述”有修辞方法和认知（建构）两种研究方法。本文所采用的是修辞方法的“不可靠叙述”。本文以美国作家马克斯·舒尔曼的反讽叙事短篇《爱情是谬误》为文本，通过对其中所运用的不可靠叙述策略和所表达的反讽意义之间关联的分析，指出，不可靠叙述是呈现该文本反讽意义的方式。不可靠叙述和反讽意义分别表现在两个不同层面：叙述者话语的不可靠呈现出文本的表层反讽；叙述者价值判断的不可靠呈现出文本的深层反讽。

论模糊语言的文学审美价值之理据

本文依据接受美学及关联理论中的最佳关联概念论证模糊语言的文学审美价值实现之理据,提出在文学欣赏这一特殊的交际过程中,模糊语言的美学功能突出显著。文学作品解读时虽然付出的努力不是最小的,我们也可以把它定性为最佳关联,因为模糊语言提供的这种关联能充分发挥读者的主观能动性。通过补充文学审美时"最佳关联不是最小处理努力"这一例外,拓宽了Sperber&Wilson(1995)提出的关联原则的内涵。

论迁移规律在英语教学中的具体运用

英语教学中的迁移现象存在于母语对英语的影响。原有英语知识对新学英语知识的影响之中。正迁移促进学生对英语的理解。负迁移则妨碍学生对英语的掌握。明确导致正迁移和负迁移形成的因素。在英语教学中有效利用正迁移。尽量避免负迁移。对提高英语教学质量有着十分重要的意义。

模糊语言在文学欣赏中的应用研究

模糊语言在文学欣赏中具有美学功能及弹性、修辞、深化主题等几个重要语用功能,提出模糊语言能为读者提供更多的艺术空白,促使读者通过自己的想象来“补白”,从而感受到创造性审美的愉悦,成为“作品的真正完成者”。对模糊语言在文学中的语用功能的研究可加深对作品的理解,提高读者的欣赏水平达到从更深层面多视角透析文学作品的目的。

当代翻译研究的后现代特征

后现代主义思潮在对现代主义的批判和反对中获得了自己的意义和特征，如反本质主义、反基础主义、反本体论。后现代主义是一种广泛的情绪，对当代翻译研究也产生了至深的影响。在当代翻译研究话语之中，无论是对原作统一意义的否定、对“信”作为翻译标准的质疑，还是对异化翻译策略的推崇、对语言形式的重视、对翻译主体性的张扬、对历史形成的规范和文化的关注，都可以看到后现代主义的影子。本文探讨后现代主义特征在当代翻译研究领域的表现。

“信达雅”——箴言化高层级的翻译标准——传统翻译标准的统一及面临的挑战

针对翻译标准,历来是众说纷纭,莫衷一是。严复提出的"信达雅"标准已包含各种翻译标准的内核,且具有箴言化、高层级性等翻译标准承担者的特征,因此,翻译标准应统一于"信达雅"。但随着信息时代的来临,翻译内容发生明显的变化,造成译者态度取向的改变,这使"信"的传统观念受到了严重的挑战。

大学英语听说课程VLC学习活动教学设计研究

该文在分析VLC(虚拟学习社区)组成要素及应用VLC进行英语听说学习必要性的基础上,以认知学徒与合法边缘参与等理论为指导,对大学英语听说课程VLC学习活动进行教学设计研究,将教学设计方案付诸教学实践。认为VLC在大学英语听说课程中学习效果显著,学生认识到信息技术在英语听说学习中的作用;学生对英语听说学习态度朝积极方向变化。

多元智能与幼儿英语教学

近几年来,幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展,但是由于缺少先进的科学理论指导,目前很多幼儿园的英语教学定位不准,目标不明确,给人感觉英语教学好像游离于学前教育体系之外。如何真正把英语教学纳入学前教育体系之中,已成为摆在我们面前的新课题。本文认为,加德纳的多元智能理论符合我国学前教育的培养目标和要求,用它来指导英语教学,能激发幼儿学习英语的兴趣,促进多种智能开发,提高整体素质,从而推进我国幼儿教育事业的发展。

英语动词进行体的语义实质及认知图式

本文回顾、评述了研究“be(a)+-ing”的五种方法并认定认知研究法是最可取的，探索且揭示了进行体的本质语法意义——过程性，即非单纯动态性，亦非单纯静态性，而是表示暗含始、终而又不计始、终的呈现情状发展变化过程的语义特征。更为重要的是，本文原创性地为进行体提供了原形认知图式及其不同语境中的交体。

乔姆斯基形式句法推导过程的变迁

推导在形式句法中是一个不可或缺的概念,形态、音系式、逻辑式都可纳入推导的框框,而推导过程是句法的核心。本文主要阐述乔姆斯基形式句法理论的各个主要发展阶段及其句法推导过程,侧重其推导过程中的几次重大变迁,试图把握乔姆斯基形式句法的历史进程及其发展的可能方向。

论法律语言的模糊性及其成因

本文首先分析了法律与语言之间的同生共存关系,然后在论证模糊性是语言的固有属性的前提下提出:作为语言变体之一的法律语言必然具有模糊性。最后,从法律语言本身的特征、科技发展及执法灵活性等主客观两个方面探讨了法律语言模糊性的成因,呼吁法学界与语言学界加快联合研究的步伐,迎接时代向法界提出的新挑战。