基于“三全育人”理念的六年制公费师范生挫折教育研究——以湖南第一师范学院为例

挫折教育是高校思想政治工作的重要内容。基于"三全育人"理念构建六年制公费师范生挫折教育模式必要而迫切。在挫折教育中,主体维度上凝聚全校教职工力量,全员参与;时间维度上重视学生学习成长各个阶段,全过程融入;空间维度上营造良好教育环境,全方位渗透。由此,探索构建人人育人、时时育人、处处育人的挫折教育模式的路径。

如何提升小教专业免费师范生的美术创作能力——以湖南第一师范学院六年制免费师范生为例

美术教育是培养创造意识和创造能力的良好渠道和途径,美术创作是美术教育中相当重要的一部分。在大力倡导创新意识的今天,美术教育就更应该发挥独特的作用。然而,在我们针对小学教育专业六年制免费师范生的培养实践中,长期偏重于"教师技能"的培养,对其应具备的美术创作能力甚少涉及,或者不够全面,甚至通过一些"不恰当"的教学方式将其扼杀。因此,本文展开了对小学教育专业六年制免费师范生美术创作能力的思考与调查,并以一线教师的身份提出建议。

湖南永兴方言i>■的舌尖化音变——兼议i>■在湘、赣语中的地理分布及底层溯源

永兴境内不同方言点[i]的舌尖化速度差异,完整地反映出[i]>[■]>[■]的动态演变轨迹。以i>的速度差异为分类标准,永兴各点方言i>■的舌尖化音变可归纳为过渡、完成、混合三种形态。比较永兴历史上江西移民主要来源地赣语、湖南各片赣语、湘语和湘南土话的相关语音材料,确认永兴境内方言广泛存在的i>■音变属于湘语底层特征的存留。湖南各片赣语、湘语、湘南土话中i>■音变方言点的地理分布,大致上符合“多见于偏离或远离湘、赣省界的区域”的规律。

“互联网+教育”趋势下湖南省高校优质移动教育资源建设机制研究

在"互联网+教育"的发展背景下,高校优质移动教育资源成为高等院校教育不可缺少的内容。文章阐述了"互联网+教育"趋势下湖南省高校优质移动教育资源,"互联网+教育"趋势下湖南省高校优质移动教育资源建设机制的原则,并探讨了"互联网+教育"趋势下湖南省高校优质移动教育资源建设机制的策略。

如何辅导初中起点六年制本科免费师范生进行剪纸创作

笔者通过辅导初中起点六年制本科免费师范生进行剪纸创作面临着诸多困难,如学生喜好动漫画稿,不懂剪纸艺术;艺术视野狭窄,美术基本功差;细节处理不当,阴刻阳刻不清;剪纸工具有限,剪纸材料单一等现象。为避免出现这些现象,必须耐心指导学生学会欣赏剪纸,采用多种方法,画出剪纸构图,多添加传统图案,并根据剪纸特点,选用材料技法,以提高学生剪纸创作能力与审美水平,传承并创新现代剪纸艺术,为培养我省农村高素质小学师资作出应有的贡献。

公费定向师范生“教师职业生涯规划”课程的构建

精准培养本土化乡村教师是我国新时期乡村教师队伍补充的新模式,湖南省公费定向师范生的培养规模日趋扩大,新群体逐渐显现出学习动力不足、职业认同感不强、从教意愿有待提升等问题。职业生涯规划教育具有提高教师职业认同感、增强从教意愿、坚定职业理想的作用,然而针对公费定向师范生的“教师职业生涯规划”课程体系却尚未建立。可根据公费定向师范生培养的实际问题选择合适的生涯规划理论,从课程目标、课程构建原则、设计思路、教学内容和方法、课程评价等五个方面尝试构建“教师职业生涯规划”的课程体系。

公费师范生职业生涯规划现状及对策探析

公费师范生职业生涯规划是师范生在自我评估、环境评估、职业生涯评估的基础上,树立职业生涯发展目标,并为达到目标确定职业生涯规划实施路径的过程。通过调查发现,公费师范生了解师范生政策,拥有良好的教师情意,关注教师职业生涯发展。但职业生涯规划知识缺乏,职业生涯宏观环境意识不足,职业生涯规划能力亟待提高。因此,应从课程设置、政策宣传、目标引领、情意培养等角度提升公费师范生职业生涯规划能力。

多元文化背景下六年制公费师范生“音乐基础”课程的教材探析

21世纪以来,随着全球多元文化教育理念的深入人心,全国各地院校都在进行音乐教育的观念转变及音乐教材的推陈出新。音乐教材是音乐教学过程中教与学、教师与学生之间的重要载体和媒介,对确定教学方向、完善教学内容,保证教学质量以及学校教学水平的发展起着至关重要的作用。

六年制本科师范生音乐学习心理动力的培养研究

音乐学习心理动力是激发学生学习动机,保障学生维持音乐学习行为的动因。为了从根本上保证音乐教学的实效性,促使六年制本科师范生在音乐学习当中投入更多的精力,教师需要将教学侧重点放在培养学生音乐学习心理动机方面,研究学生音乐学习心理动力的形成规律,并在此基础之上探讨音乐教育当中培养学生兴趣和动力的策略,从根本上保证音乐教育成效。

语言接触视角下安仁方言语音中湘语特征的演变

湖南安仁方言接触状态纷繁的背后有其复杂的历史经纬和现实因素。比较安仁四个方言点湘、赣语区别性语音特征,描述底层方言因语言接触不平衡而呈现的演变动程。安仁境内各点方言的区别性语音特征并非整齐划一,其系属应根据不同乡级政区方言的具体特点予以区分。除邻近炎陵县、茶陵县的部分山村所说的客家话,从语言接触的视角来看,根据底层湘语特征是否典型和地方志等文献记载的江西籍人口的移民状况,安仁方言主要可分为湘语和赣语两类。

基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究

伴随信息化时代的到来,信息化技术的快速发展在各个领域之中都得到了广泛的应用。面对当前人们的生活习惯和学习方式而言,以微课为基础的教育形式逐渐得到更多人的认可和使用,而在科学技术高速发展的推动下,微课作为一种全新的教学方式和教育模式,给我国更多小学生带来了前所未有的课堂体验,同时也丰富了传统形式下小学课堂的教学内容。在科学技术迅猛发展和全面应用的背景下,立足于小学信息技术这一学科,研究在当前背景下如何更好地在小学信息技术教学中应用微课这种全新的教学手段,目的是实现小学信息技术教学模式的创新化发展,为构建属于现代化背景的小学信息技术课堂做出贡献。

大学生学业合理“增负”的时代内涵与实现路径

本科教育作为大学的“根”和“本”,第一要务是人才培养。但我国教育中存在的“玩命的中学、快乐的大学”这种不合理现象,严重影响了本科教育的人才培养质量。大学生学业迫切需要合理“增负”。这种“增负”有着深厚的理论依据和重要的现实意义。学生转变观念、自主“增负”,教师不辱使命、提供“金课”,管理层完善制度、正确导向,可以有效实现大学生学业合理“增负”并产生积极效应。

初中起点六年制本科小学教育专业教师口语课程改革探索

"教师口语"在初中起点六年制本科小学教育专业培养中具有十分重要的意义。文章根据六年制本科生的特殊性以及培养目标,探索"教师口语"的课程设置、教学内容、训练体系、教学方法、考评体系、培养途径等方面的改革策略,以促进六年制本科教师口语教学水平的提高及培养质量的改进。

论MOOC对中国高等音乐教育的影响与融合

MOOC作为一种新的教学模式给传统大学课堂教学带来了巨大冲击。通过对MOOC的研究和分析,发现在MOOC影响下当前中国高等音乐教育面临四点问题:开放化的大学音乐教育新定位;精品化卓越化的大学音乐教育新理念;MOOC与大学音乐课堂教学相结合的新方法 ;大学音乐课程学习数据化的新思维。

移动学习在高校教学的应用现状和发展策略研究

近年来,随着科技的高速发展,一种新的数字化学习手段——移动学习逐渐走入我们的生活。移动学习以其无固定场所、无特定时间的特点,最大程度上迎合了学习者个性学习的需要,丰富了教师的教学手段。当代大学生移动设备配备齐全且品种多样,将移动学习作为高校教学的辅助学习方式具有极强的可操作性和现实意义。基于此,对移动学习相关理论进行概述,结合当代高校学生移动学习现状,分析其中存在的问题,并从学生个体、学校硬件、软件环境建设三个方面对移动学习在高校教学中的应用发展策略提出建议。

高师小学教育专业舞蹈课程内容体系研究

科学而合理的高师小学教育专业舞蹈课程内容体系的建构对于高师小学教育专业人才培养具有重要的意义。研究首先阐述了高师小学教育专业舞蹈课程体系建构的原则,在此基础上提出建立"赏"、"学"、"创"、"教"课程模块,以及必修课为主体,选修课为补充的课程体系设计思路。

改革地方中小学音乐教学课程——引入常德丝弦分析

在课程改革进程不断深入的现阶段，音乐课程作为基础教育中的重要组成部分，其教学改革也受到了广泛的关注，根据新课程改革的具体要求，越来越多的教研人员将具有地方特色的传统音乐元素纳入到课堂当中。而常德丝弦作为国家非物质文化遗产，其在当下的发展中也遇到了一些瓶颈和制约，如何依托音乐教学课程改革促进常德丝弦的传播和继承，已经成为音乐学科教育和建设中亟需解决的关键问题。基于此，本文围绕改革地方中小学音乐教学课程引入常德丝弦的问题进行了深入的探析。

基于CiteSpace的中小学集团化办学研究知识图谱分析

中小学集团化办学是我国基础教育发展的重要形式。基于CNKI数据库运用CiteSpace软件,对我国2000—2019年中小学集团化办学研究文献进行分析,研究表明:我国中小学集团化办学研究大体经历了探索期、波动增长期、快速增长期3个阶段;以华东师范大学、史家教育集团、南京师范大学、首都师范大学、北京师范大学为主要研究力量;已有研究内容主要包括中小学集团化办学内涵和模式、价值和意义以及办学过程中的经济效益、管理优化、师资队伍建设、困难和问题等。展望未来,后续研究需要在中小学集团化办学发展规律、法律制度规范、办学成效评价指标体系、集团内民办学校发展、集团外学校发展境遇等方面拓宽或加深。

哈佛大学“零点计划”对我国高校开展文化艺术素质教育的启示

哈佛大学"零点计划"作为美国高等教育改革的指向标,它的实施推动了美国高等教育的跨越式发展。"零点计划"的精髓是高校必须注重人才培养中的文化艺术素质教育。我国在高等教育改革中要根据中国实际,借鉴和学习美国"零点计划"的经验,积极推进文化艺术素质教育,活跃学生的思维能力,激发他们的潜能,培育领跑世界的优秀人才。