毛泽东教学观对当前高校思想政治理论课教学实效性的实践意义

毛泽东教学观对当前高校思想政治理论课教学实效性有着非常重大的实践意义。比如:毛泽东教学观中全心全意为人民服务的宗旨;强调德智体"三育并重"的思想;注重又红又专的教师队伍建设;反对注入式,提倡启发式教育以及强调教育与生产劳动相结合等都在思想政治理论课教学实践当中发挥重要的指导作用。

试论毛泽东在第一师范时期的教育实践与教育思想

毛泽东在湖南第一师范学习、工作了8年时间。他通过亲身的教育实践,形成了早期的教育思想。他"改造中国与世界"的学习目的、博览群书的学习态度、付诸实践的学习精神,以及"三育并重"、"身心并完"、教育与生产劳动相结合、理论与实践相结合、启发示教学的教育思想,具有深远的历史意义与时代价值。

毛泽东教育思想的理论与实践品格探析

毛泽东教育思想是中西方教育思想之精华、马克思主义者教育思想之灵魂,中国革命与建设时期教育实践之经验三者的结晶。它具有鲜明的以人为本的理念、扎实的理论与实际相结合的作风、异己与复归相结合的发展趋向三大理论与实践品格,它是毛泽东教育思想的动力源和保鲜剂。

论当代大学生家庭思想政治教育资源开发利用中的“四个统一”

当代大学生家庭思想政治教育资源开发利用的过程,实际上是家长和大学生双向互动的过程。在具体路径设计上,必须做到四个统一:家长引导与大学生主体的统一;大学生学习世界与生活世界的统一;教育功能中工具与价值的统一;教育载体中显性教育与隐性教育的统一。

出版企业动态能力理论研究

已有出版企业竞争优势理论主要分为"资源观"和"核心能力观",它们存在一个共同的潜在假设前提,即环境是静态的。在动态竞争条件下,试图让现有竞争优势持续下去是很难的。出版企业动态能力适应了技术、市场需求所引发的企业经营环境的快速变化,从而使能力的培养和更新成为一个不断的连续动态过程,这对于企业建立持续的竞争优势是有积极意义的。

青年毛泽东的素质教育思想探微

素质教育就是促进全体人的素质发展和全面促进人的素质发展的教育活动。青年毛泽东的教育思想主要体现为:实现教育目的的"两改"——改造社会、改造国民;实现教育对象和教育内容的"两全"——全民教育、全面教育;实现教育"一重心"——个性或人格教育。"两改"、"两全"、"一重心",这是素质教育的集中体现,也就是说,青年毛泽东的教育思想就是素质教育思想。

论毛泽东干部教育思想对当前高校人才培养的启示

毛泽东干部教育思想具有丰富的内涵,在干部教育的目标、原则、方法等方面都有许多深刻的阐述。毛泽东干部教育思想培养造就了一大批革命干部,为新民主主义革命的胜利奠定了干部基础。在新时期,毛泽东干部教育思想仍具有重要的指导意义,给高校人才培养以重大启示,即必须坚持"又红又专"的培养目标,坚持实事求是的态度,坚持理论联系实际的原则,注重调查研究,发扬"挤"与"钻"的学习方法。

青年毛泽东转变为马克思主义者的思想探源

求学时期对中国传统文化和西方文化的批判吸收,青年毛泽东有了唯物主义思想的萌芽。五四前后对自由主义、无政府主义、新村主义、改良主义等各种社会思潮的分析比较,青年毛泽东初步理出了只有马克思主义才可以救中国的道理。五四前后同陈独秀、李大钊、蔡和森等马克思主义者的交往与联系,青年毛泽东坚定了马克思主义信仰。

浅析赵匡胤“杯酒释兵权”对宋代政治军事的影响

"杯酒释兵权"是北宋初年宋太祖赵匡胤为了加强中央集权而采取的一项非常重要的措施。"杯酒释兵权"的实施,大大加强了宋朝的专制主义中央集权制度,巩固了皇权制度,造成了统一的政治局面。为中国再次形成大一统王朝提供了可靠的政治军事保障,也为宋代文化科学事业的发达创造了有利的社会环境。但同时也产生了"冗官"、"冗兵"、"冗费"的现象,这些问题的存在导致国家财政开支增加,行政缺乏效率,军队缺乏战斗力,为以后的政治改革添加了阻力,最终使宋王朝陷于积贫积弱的局面。

项羽政治悲剧原因探源

项羽是历史上一个形象丰富饱满的悲剧英雄。导致其政治悲剧的原因主要表现在:缺乏开创一个盛世王朝应有的政治才干与眼光;刚愎自用,不懂得延揽并尊重人才;暴戾残忍,不恤民情;自恃才高,过分迷信武力。

强化“形势与政策”课程建设的学科支撑

"形势与政策"课是一门德育课程。加强"形势与政策"课程建设,应该有学科意识,要以思想政治教育、马克思主义基本原理和马克思主义中国化研究等二级学科的相关研究成果、研究方法和研究思路来指导课程建设,以提高该课程的教育教学水平。

长株潭城市群土地生态承载力评价研究

该文利用生态足迹的原理和模型计算了长株潭城市群2006年的生态足迹和土地生态承载力,结果发现,2006年长株潭城市群人均生态足迹大大超过其土地生态承载力,出现了生态赤字。从横向比较看,长株潭城市群的人均生态足迹超出全球和中国平均水平,由此可见,长株潭城市群生态发展处于不可持续状态。为适应建设"长株潭城市群两型社会"的需要,必须建立起资源节约型、环境友好型、消费生态型的新型社会经济发展模式。

电影《人兽杂交》:人本主义对科学主义的询唤

电影《人兽杂交》在21世纪初科学主义与人本主义争论风云际会之际拍摄上映,惊世骇俗。电影文本目的不是为娱乐提供一份浪漫的恐慌大餐,而是用电影艺术的"假定性"方式提出了人类社会发展必迈的一道坎:面对高新生命技术,现代哲学中双峰对峙的科学主义与人本主义两大哲学思潮必须合流,型塑科学人文主义。电影用人本主义对科学主义进行询唤,生命伦理的目的不是阻碍科学发展,而是保护和促进人类自身健康发展,其旨趣不失科学发展观的意蕴。

构建教育矛盾纠纷第三方调解机制的难点探析

教育矛盾纠纷第三方调解是个全新的概念,通过揭示教育矛盾纠纷第三方调解的基本内涵和特征,从解决教育矛盾纠纷的复杂性与原有解纷机制的局限性出发,阐释构建教育矛盾纠纷第三方调解机制在提高效率、缓解诉讼压力、实现实质正义、营造教育和谐等方面的重要作用。同时,为解决构建教育矛盾纠纷第三方调解机制过程中出现的机构设置与人员组成、受案范围划定、经费来源和调解程序等难点问题提出了有建设性的意见和建议。

经济学及马克思经济学科学性的伦理之思

科学的经济学是合科学伦理判定的经济学。贯穿于经济学变动过程和阶段呈现链条之中的根本恒定价值指向的只能是人生幸福。合科学伦理判断的经济学即促进人生幸福的经济学。经济学科学化的实质是对描述事实、揭示规律正确的经济学进行伦理再造。其主要内容包括重塑经济学研究目的,端正经济学价值立场,提升经济学家的人文素质与人文精神,纠偏经济学研究任务与研究方法。合科学伦理是马克思经济学科学性的根本依据,这也是马克思经济学与西方主流经济学的根本区别所在。

爱尔兰共产党论苏联解体的原因及其历史教训

苏联解体是20世纪世界社会主义运动发展进程中一次极其严重的挫折,一次极其惨痛的失败。2004年爱尔兰共产党全国执行委员会对这一问题进行了专题讨论,加雷斯.墨菲代表全国执行委员会作了关于苏联解体的报告。在报告中,爱尔兰共产党人运用马克思主义的立场、观点和方法,对引发苏联解体的各种因素进行了全面而深刻的剖析,认为苏联社会主义模式的崩溃并不意味着社会主义本身的失败,马克思主义和社会主义在当今时代仍然具有现实的意义,并且提出了未来社会主义革命和建设需要引以为鉴的一些经验教训。

毛泽东在井冈山时期的教师队伍建设

毛泽东创立了井冈山根据地,还长期担任苏维埃政府主席等职务。苏区为贯彻"厉行全部的义务教育"的目标首先需要大量合格的教师,毛泽东曾在青年时代接受过系统的师范教育,并组织和开办过工人夜学和湖南自修大学等,在苏区这段时期,他在教师队伍建设方面做了一系列的工作。

袁树勋应对上海公堂案述评

哄闹公堂案发生后,袁树勋罢庭抗争,严词交涉;工部局被迫释放女犯时的挑衅行为引发流血冲突;英国交涉由被动转为主动,执意索赔巨款。曲折复杂的两年善后交涉,最终以袁树勋个人名义赔付英方5万两白银了结。袁树勋据理力争,维护国权,重视民众外交,值得肯定;但其疏于防范,后续交涉陷于被动之教训令人深思。

延安时期陕甘宁边区的义务教育

延安时期陕甘宁边区的义务教育是在抗战形势下发展起来的,其目标明确,速度快,规模大;通过区域划设、明确管理机构与职责、进行适时的教育整顿等,确保了义务教育的顺利实施;通过广开经费渠道,加强经费管理,保障了义务教育的正常开展。

格“知”穷理 知行互发——读李扬教授《知识产权法基本原理》

李扬教授的《知识产权法基本原理》在民法的基本理论上展开,集中反映了李扬教授的知识产权法定主义观念、知识产权法———反不正当竞争法———民法位阶顺序的整体性知识产权法思想。作者探究知识产权法理本原,以求指导实践,具有理论基石性、内容体系的独创性、实务指导性、批判前瞻性、借鉴启迪性等特点。