教师教育课程标准下小学教育专业教育类课程的反思——以湖南第一师范学院为例

《教师教育课程标准(试行)》对教育类课程设置提出明确的要求,为职前教育类课程的设置提供了依据。小学教育专业以培养高等教育层次小学教师为目标,教育类课程是小学教育专业培养目标实现的重要保障及小学教育专业特色的重要体现。湖南第一师范学院小学教育本科专业在教育类课程设置及实施上进行了一系列新的尝试,试图建立一种"师范性"与"学术性"并重的教育类课程体系。但对照《教师教育课程标准(试行)》,教育类课程设置与实施方面还存在一些问题,需要进一步加以改进。

小学教育免费定向师范生学习动机调查——以湖南第一师范学院为例

为反映小学教育免费定向师范生学习动机情况,采用池丽萍、辛自强修订的Amable等人所编的学习动机量表,对湖南第一师范学院四个年级的小学教育免费定向师范生的学习动机进行了调查。结果表明:(1)小学教育免费定向师范生学习动机总体水平处于中等偏高水平。程度从高到低依次为挑战性、热衷性、依赖他人评价、选择简单任务、关注人际竞争、追求回报。(2)小学教育免费定向师范生总体学习动机在性别、年级、地域以及学科方向上均不存在显著性差异(P>0.05)。

小学教育专业免费定向师范生学习动机调查——以湖南第一师范学院为例

为反映小学教育免费定向师范生学习动机情况,采用池丽萍、辛自强修订的Amabile等人所编的学习动机量表,对湖南第一师范学院四个年级的小学教育免费定向师范生的学习动机进行了调查。结果表明:小学教育专业免费定向师范生学习动机总体水平较高;小学教育专业免费定向师范生总体学习动机水平在年级方面没有显著性差异,但从内生动机来看,内生学习动机水平大一学生明显高于大三学生,在热衷性的得分上,大一学生显著高于大四学生;小学教育专业免费定向师范生学习动机在性别、年级、学科以及地域方面不存在显著性差异。

湖南省农村幼儿园骨干教师职业认同现状研究——以湖南第一师范学院农村幼儿园骨干教师“国培班”为例

采用问卷调查及访谈的形式,对168位湖南省农村幼儿园骨干教师职业认同现状进行了调查研究,结果发现:农村幼儿园骨干教师职业认同总体水平较高,在职称、教龄、学历等方面无显著差异,但在园所性质、年龄、工资、职务等变量上存在显著差异。要提高幼儿教师职业认同,促进幼儿教师专业发展,应从提高经济待遇、提供专业成长机会及提供专业培训等方面努力。

湖南省小学骨干教师心理咨询需求初探——以湖南第一师范学院“国培”语文教师为考察对象

运用自编的《湖南省小学骨干教师心理咨询需求调查问卷》,对湖南第一师范学院短期语文"国培"班的80名小学骨干教师施测并进行调查分析。调查结果表明:小学骨干教师对于心理咨询有着较高的认知度,其心理咨询需求状况从高到低依次为生涯规划、情绪宣泄、人际沟通、亲子沟通、压力管理;小学骨干教师愿意接受心理咨询的意向比较强烈,具体心理咨询方式主要集中在课程培训、网络咨询、心理门诊、电话咨询这几方面。研究者亟需改变对教师形象的偏见,重新认识教师职业属性的真正意涵,努力开辟多元化的心理援助途径,满足教师合理的心理健康诉求。

教育调查的城市取向及对乡村教育的疏离——近三年湖南师范大学本科优秀教育调查报告述评

教育实习、"两课"社会调查与大学生创新实验和创新团队建设是湖南师范大学实施"质量工程",促进大学生自主成长的重大举措。教育调查是教育实习过程中为提升教育教学效果对教育现象和教育问题所做的调查、研究、分析和总结。对近3年湖南师范大学本科优秀教育调查报告的分析得出:教育调查客观上升华了教育实习效果,却仍禁囿于城市文化教育价值参照谱系,疏离了对乡村文化教育价值的应有关照。造成这种现象的深层背景是把现代化的工业文明或城市文化当作农业文明或乡村文化的应然效仿对象,城市文明被视为教育发展现代化的单一向度。为使教育调查更好地服务于城乡教育发展的长远鹄的,我们建议:1)构建双赢的农村教育实习基地;2)发挥教育调查在教育决策机构与高师院校间的联动桥梁作用;3)挖掘优秀的乡村教育资源,重塑乡村文化的自信。

中师教育传统的价值追寻与现实反思——以湖南一师为例

在我国有着百年办学历史的中师教育尽管已淡出教育舞台,但并不意味着中师教育生命意义的完结与凋零。分析与梳理中师教育文化传统,挖掘、整理其内在的价值品质,汲取其合理有效的成就因素,以促进当代教师教育的健全、有序、科学发展,是我们应当采取的基本态度,也因此具有十分重要的理论与现实意义。

湖南免费师范生就业意愿的调查研究

在对湖南第一师范学院2007届初中起点五年制免费师范生进行就业意愿调查中发现,大部分学生愿意从事基础教育工作,女生比男生更愿意回生源地从事基础教育工作,可打算终身从事农村基础教育工作的学生却不多,薪资待遇问题和就业时的公平分配问题是免费师范生特别关心的问题,培养协议是影响毕业去向最重要的因素。应从做好职业规划,树立职业理想;增强职业认同,坚定职业信念;增加经费投入,增强职业吸引力;树立公平观念,确保公平分配等方面积极引导免费师范生的就业意愿。

当前婴幼儿家庭教育现状调查及探析——以湖南省“80后”父母育儿观及育儿现状为例

"80后"父母育儿观念受到书籍、网络较大影响,他们在育儿的金钱方面花费较为理性,能胜任父母角色但需要专业指导,与祖辈教育冲突存在但大多能接受理解。部分父母陷入信息过多的焦虑或过分关注和干预儿童成长等问题。"80后"父母应建立科学的育儿观,系统了解儿童身心发展特点,重视对儿童的情感投入和营造平等和谐的家庭氛围。

“通识是贵”:小学教育本科专业课程体系探析

小学教育本科专业进入高等教育体系业已10余年,专业地位不断提升,社会影响不断增强,但课程建设还有待成熟与规范。由于小学教育专业的综合性、多学科性等特征以及小学教师培养的职业化需求,其课程体系的建构需要以"通识"作为价值准则,重视通识类大学文化基础知识、教育教学知识、小学生发展知识的教育,同时在"通识"指导下进行适当的学科分向:大文、大理,从而建构起公共课、专业基础课、专业方向课三足鼎立的、必修与选修二者结合的课程体系。

教育公平视野下湖南省农村小学布局调整研究

农村小学布局的合理调整是促进我国基础教育均衡发展、促进教育公平的一项重要措施。湖南省通过布局调整,城乡教育资源差距相对缩小,有利于农村学生教育公平,但小学生求学困难不利于教育起点的公平,大班额、师资力量的薄弱、家庭教育的缺位加重了教育过程的不公平。建议强化教育公平理念,确立标准、规范程序,积极整改,加大教育投入,提高农村小学硬件和软件条件,加强家校合作,以保障教育公平。

师范生的职业认同感与职业成熟度的关系及其启示

采用调查法测查了601名师范生的教师职业认同感与教师职业成熟度,并探索两者的关系,结果表明:1)女生在职业意愿、职业意志、职业价值、职业效能与教师职业态度成熟度和职业能力成熟度上的得分高于男生;职业能力成熟度呈年级越高评分越高的趋势,职业认同不存在年级差异,但其中的职业意志与职业效能存在年级差异;2)职业意愿、职业意志、职业价值、职业效能与职业态度成熟度和职业能力成熟度之间呈正相关;3)职业价值和职业效能对职业态度成熟度有显著的正向预测力,职业意愿、职业意志和职业效能对职业能力成熟度有显著的正向预测力。基于此,应强化师范生的职业生涯规划,大力开展社会实践和职业体验活动,着力提高男生的教师职业认同感。

司法高职院校“3+3+4”考试评价模式探讨——以湖南司法警官职业学院为例

高等职业教育以培养学生职业基本素养为准则和办学理念。湖南司法警官职业学院立足本校实际情况,根据这一职教理念展开教学改革,力图以"3+3+4"考试评价模式改革为突破口,把技能考试的考核纳入到期末总成绩中,以提高司法警官学生的职业操作技能,体现司法警官职业教育的人才培养特色。

近代中国师范教育课程的历史演变及其特征

近代中国师范教育课程的发展,经历了"萌芽发展时期"、"初步发展时期"、"曲折发展时期"和"复苏发展时期"。是一个从无到有,逐步发展的过程。总体上观察,发展还是主流和主线。课程目标由政治为纲转为兼顾国家社会个人,课程设置由单一转为多样,课程实施由只重知识传授转为知识、技能与实践结合,课程评价由完全忽视转为渐趋完善。为现代师范教育课程建设的改革和发展奠定了坚实有力的科学基础。

传承和弘扬中师教育的“师范性”文化

进入21世纪后，我国教师教育不断走向了高层次，由“老三级”转型为“新三级”，中师教育基本上被淘汰。但是，小学教师教育的高学历化并未带来普遍的赞誉与一致的认可，相反，质疑与责问甚至直接的批评却时有耳闻。如：“许多小学校长反映，现在本科毕业的小学教师反而不如中师毕业生那样适应小学教育。不少大学本科的师范毕业生难以胜任岗位，敬业精神和教学技能都欠缺，

免费师范生积极心理健康教育探索与实践

免费师范生积极心理健康教育是免费师范生心理素质发展和从教农村心理准备的需要。积极心理学是其理论基础,免费师范生发展的需要是其现实依据。免费师范生积极心理健康教育的根本目标在于培养免费师范生积极心理品质,提高其心理素质。其对象不仅仅是有问题的学生和学生的问题,而是全体免费师范生心理潜能的全面开发和积极心理品质的全面发展。免费师范生积极心理健康教育的途径包括:建立组织领导机构,构建免费师范生积极心理健康教育支持系统;积极防控心理问题,开展心理咨询与辅导;建设积极心理健康教育课程;开展积极心理健康教育活动等。

湖南省劳教民警睡眠状况与个性特征的关系研究

目的了解劳教民警睡眠质量的现状及其与个性特征的关系。方法:采用匹兹堡睡眠质量量表和艾森克个性问卷对湖南省某劳教所基层管理大队67名民警进行了调查。结果:61.19%(41人)的劳教民警存在睡眠质量问题,不同个性特征的劳教民警其睡眠质量各方面存在显著性差异。结论劳教民警的睡眠质量与其个性特征相关。

湖南省免费师范生自伤行为与应对方式状况

目的调查自我伤害行为在免费师范生中的发生率,探讨其采用应对方式的特点及与自我伤害行为的关系。方法 2012年12月,使用自伤行为问卷和应对方式问卷(CSQ),采用整群抽样方法对470名湖南第一师范学院免费师范生进行调查,与四川、重庆的同年龄段学生作对比。结果 443名免费师范生有效完成调查,75.17%报告有自我伤害行为,较四川(81.1%)、重庆(76.3%)地区低。与无自伤组相比,自伤组在自责、退避、幻想、合理化因子得分高(P<0.05)。结论免费师范生自我伤害行为发生率低于一般青少年,自伤学生多采用消极应对方式。

六年制本科免费师范生管理工作的实践路径——以湖南第一师范学院为例

相对于传统的学生管理工作,六年制本科免费师范生管理的新要求和新路径主要体现在以下几个方面:建设和谐的、师范特色鲜明的校园文化,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;变管理为引导,分段区别对待,让学生自主自立;正确解读和不断完善教育政策,引导学生建立深厚的专业情意;开展职业生涯规划辅导,不断提升学生的职业理想;有效利用网络平台,使学生管理工作网络化和信息化;与时俱进,不断提升辅导员的管理工作素质。

军队院校心理健康教育的现状与对策——基于与地方高校经验的比较

开展军队院校与地方大学心理健康教育情况的问卷调查,对军地高校心理健康教育实施情况进行比较。在比较基础上发现,当前军校心理健康教育存在的主要问题有机制不太健全、内容体系针对性不强、方法途径不够全面多样等。为加强军校心理健康教育工作,应从健全心理健康教育机制、打造全方位的心理健康教育队伍、不断拓展心理健康教育的方法途径等3个方面入手,构建科学有效的军校心理健康教育模式。