英汉习语的文化差异及翻译

习语是语言与文化的精华 ,具有鲜明的民族特色。引起英汉习语文化差异的主要因素是习俗文化、宗教文化、地域文化以及历史文化。英汉习语就语义、用法和文化特征而言其对应关系分为三类 ,全对应或基本对应 ,半对应和非对应 ,第一类习语可直译 ,另外两类习语须弄清他们的内涵、文化意义再根据上下文意译。此外对翻译中的“陷阱”

结合专业,教出特色──大学语文教学的思路与方法初探

大学语文是大学各专业共有的基础课，而不同专业的学生都有自己的求知需要。大学语文如何结合学生的求知需要施教，是一个值得探讨的问题。为此，本文作者结合企管专业特点作了一些尝试。其思路是以学生为教学主体，寻找能让学生变被动接受为主动学习的兴奋点，把教材文选中所蕴含的古代管理思想渗透在具体教学中，兼之以灵活多样的教学方法，使学生在提高语文素质的同时，拓宽专业领域的知识面。

英语听力技能与应试技巧探讨

要提高听力，考生就要加强听力基础训练及听力理解训练。听力基础训练是指基本素质、语速和记忆力三方面的训练。听力理解训练可从以下几个方面进行：变换表达方式、间接回答、语调、转折和让步、否定与双重否定及推理判断，并且分析了听力试题的题型特点，介绍了解题技巧。

英汉习语的文化差异及翻译

习语是语言与文化的精华，具有鲜明的民族特色。引起英汉习语文化差异的主要因素是习俗文化、宗教文化、地域文化以及历史文化。英汉习语就语义、用法和文化特征而言其对应关系分为三类，全对应或基本对应，半对应和非对应，第一类习语可直译，另外两类习语须弄清他们的内涵、文化意义再根据上下文意译。此外对翻译中的“陷阱”要引起注意。

让学生在愉快中学会英语语法

大学英语语法教学单调乏味，采取口语训练与语法教学相融合的教学法，可克服这种不足。教学中可采用五种融合的方法：模仿造句法、看图说话法、动作表演法、扩展对话法、编写故事法。在具体教学实践中，应坚持学生是主体中心这一原则，但老师的主导作用是保证课堂活动得以顺利进行的不可或缺的重要因素。

宋词中“影”的运用及其意象特征的审美观照

以“影”入词是宋人抒情达意的常见方式 ,它以丰富的细腻的情感内涵开拓了词的美学境界 ,并成为观照宋代审美情趣和文化人格的一个独特视角。

浅论学校体育在素质教育中的作用

学校体育能培养学生良好的道德修养，能促进学生智力发展，能增强学生体质和顽强的意志，还能使学生养成遵纪守规的习惯，它在素质教育中具有重要的作用。

归类法是快速掌握英语词汇的好方法

将英语单词固定结构搭配,以及一些固定词组,根据其意义或结构进行归类,成组成串地记忆,可提高英语学习效率,是快速掌握英语词汇的好方法。