我国高等职业教育校企合作政策研究——基于61份国家政策文本的量化分析

通过文本计量法,以1980年至今国家发布的61份涉及高等职业教育校企合作的政策文本为研究样本,根据其量化分析结果,建立我国高等职业教育校企合作的三维分析框架,并从政策结构、政策工具和政策主题的维度依次进行统计分析。研究发现:由于社会环境的宏观驱动、市场需求的有效表达以及职业教育的内在需求,我国高等职业教育校企合作政策呈现出政策主体从独立发文到合作参与、政策取向从工具价值到本体价值、政策内容从单边发力到双向对接、政策制定从一元管理到多元治理等嬗变特点。同时,也面临着工具运用失衡、规范引领不足、多元主体的割裂的困境。因此,我国高等职业教育校企合作的未来发展需要在政策主体、政策布局、政策内容和政策工具的四重逻辑上持续发力,为构建中国特色校企共同体奠定坚实的政策基础。

论“四史”融入艺术类院校思政课教学的原则遵循及现实路径

“四史”教育与艺术类院校思政课培养“本”“真”“实”“美”的艺术人才具有目标契合性,这种契合性本质上是政治观、历史观等价值观的一致性。“四史”融入艺术类院校思政课教学应遵循政治性与学理性、理论性与实践性、历史性与时代性相结合的原则,注重整体与部分结合的原则。要充分挖掘“四史”中关于理想信念、干事创业、道德品质等优秀资源充实思政课教学,并探寻线上线下及课内外教学手段和教学方法,提升教师专业素养,构建“四史”融入艺术类院校思政课教学的路径。

浅析艺术类高职院校语文教学中的创新教育

高职院校的语文教育在职业教育体系中占有重要的位置,高职语文教师应当大胆尝试科学的创新教育理念,并运用到教学中,对激发艺术类学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和热情,提升学生的综合素质和人文素质具有重大意义。

基于ARCS动机模型的混合式教学模式探索

随着慕课热潮的冷却,人们意识到单一的在线教学不能满足教育信息化的迫切需要,结合了在线教学与传统课堂的混合式教学逐渐成为高等教育教学发展的趋势。混合式教学融合了在线教学与传统课堂的优势,有助于线上和线下教学资源的整合,形成差异化的教学模式,但在具体的教学实践中,存在智慧平台利用不充分,学生主体地位不突出,混合式教学流于形式等问题。引入ARCS动机模型,选取雨课堂作为混合式教学的实施载体,探索其在高职英语写作混合式教学中的运用。有利于激发并维持高职学生的英语学习动机,充分发挥智慧平台的作用,满足个性化的学习需求,保障混合式教学的实施效果。

三维语法理论下大学英语语法教学改革实践探究

Larsen-Freeman的三维语法理论是语法研究发展的新阶段,其三个平面的宏观视域把语法教学提高到理论平面高度,其三个维度的微观视角把语法教学置身于具体分析层次上。大学英语语法教学实践改革目标与Larsen-Freeman推介的语法教学目标都是为了正确地、富有意义且恰当地运用语法,促使英语语法学习者能够自动地破译语法规则,自如地运用语法产生的语义完成交际。

《坛经》的不二佛性

《坛经》以见性成佛为宗旨,因此其佛性问题即是前提、是关键。对于佛性的论述,核心逻辑是不二中道理论,具体展开而有理事不二,常、无常不二,自他不二,皆有、或有不二等。正确理解不二中道理论,是对《坛经》的佛性理论进行正确理解的基础,需要明白这是立体的、辩证的逻辑,而不是平面的、形式的逻辑,否则就会产生种种机械的误解。

北京冬奥精神的生成逻辑及弘扬路径

准确领悟北京冬奥精神的意蕴内涵,深刻把握北京冬奥精神的生成逻辑和弘扬路径,对于激扬中华民族精气神、实现中华民族伟大复兴具有重大战略价值。北京冬奥精神并非凭空产生,其生成蕴含了血脉逻辑(赓续传承了中国共产党的伟大品格)、文化逻辑(根植于中华民族优秀传统文化)和实践逻辑(源自北京冬奥会和冬残奥会广大参与者的卓越表现)。北京冬奥精神弘扬路径主要有两条:一是加强舆论引导,创新北京冬奥精神传播模式;二是加强教育保障,将北京冬奥精神融入思政课堂。

农村劳动力转移对地区收入差距的影响——基于2006—2021年中国省级面板数据

文章基于农村劳动力转移规模和转移模式视角,利用2006—2021年期间农村劳动力转移、城乡居民收入等数据,考虑地理空间溢出效应的基础上,采用空间杜宾计量模型实证分析农村劳动力转移对地区收入差距的影响及其异质性。研究发现:(1)农村劳动力转移能够达成缩小地区收入差距的目标,农村劳动力转移总规模的总效应以及直接效应都通过了显著性检验,且方向为正。(2)农村劳动力本地转移、省内转移和跨省转移的总效应和直接效应都为正值,三类转移模式都呈现出有利于缩小地区收入差距的特性。(3)农村劳动力转移不同模式对提升本地居民相对收入水平的促进效应存在明显差异,农村劳动力本地转移大于省内转移、跨省转移的直接效应。文章提出消除影响农村劳动力转移的体制机制障碍、大力发展县域经济和乡镇工业、就近就地城镇化的政策建议。