追求教材主题图的高效价值——浅谈如何创造性地发挥小学低年级数学教材中“主题图”的功能

新课程标准下的数学教材，其“主题图”就是教材编写的一大特色，比旧版教材更具形象化、生动化、趣味化。图画的五颜六色，故事的生动有趣，小动物和卡通人物的活泼可爱，习题和例题的形式多样，常常使低年级学生爱不释手。它富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，体现了数学教学要“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的新课标理念。

“分数的基本性质”教学设计与评析

教学内容:人教版九年义务教材六年制小学数学第十册第106～107页。教学目标:1.使学生理解与掌握分数的基本性质,能运用它改变分数的分母与分子,而使分数的大小不变。2.培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。教学重点:理解和掌握分数的基本性质。教材分析:“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是约分、通分的依据,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。因此。

《小蝌蚪找妈妈》教学构想

九年义务教育六年制小学语文第四册第1课《小蝌蚪找妈妈》是一篇图文并茂、趣味性很强的自然常识方面的科学童话故事.作者通过这个故事,叙述了小蝌蚪找妈妈的经过,重点说明了小蝌蚪变青蛙的生长过程.教学时可作如下构想:

“分数的意义”教学设计

1.让学生看图和实物回答问题。①把一个苹果平均分给两个小朋友,每个小朋友得到这个苹果的多少?②把一张纸平均分给四位同学,每人分得这张纸的多少?2.用分数表示下面各图的阴影部分。

教科书中数学文化传承研究

2021年2月,教育部对中华优秀传统文化和革命文化进中小学课程教材进行了整体设计和科学谋划。在数学课程中,传承数学教科书中“数学文化”成为当代教育界热点话题之一。本文从理论与实践出发,论述了教科书中数学文化传承的背景,对中国优秀传统文化与数学教材的整合价值进行剖析,接着以人教版、北师大版和湘教版三版教材的初中数学文化传承研究为例,最后对我国传统数学文化融入教科书的实施途径提出一些意见和建议。

抓住“壮”字教学《狼牙山五壮士》

《狼牙山五壮士》的教学重点应紧紧抓住描写五位壮士的思想、语言和行动等有关语句,自始至终注重对人物精神品质的分析,加深对课文的理解,领会五壮士的崇高精神。因此,必须紧扣题眼“壮”字组织教学。这样,不但能突出重点,而且能使教学收到牵一发而动全身的效果。一、导析“壮士”课始,教师介绍故事发生的时代背景,引出课题,提问:课题中为什么用“壮士”?“壮”

《除法的初步认识》教学设计

教学内容:六年制小学课本第三册P1教学目标:1.通过实际操作,帮助学生建立“平均分”的概念;知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算;学会除法算式的读法与写法,知道除法算式中各部分名称。2.在练习中初步渗透乘、除间的内在联系,扩展学生的认知结构。3.培养学生观察、比较、分析。

“分数的意义”教学设计

使用教材:六年制小学数学第十册。教学内容:分数的意义。教学目标:认识与掌握分数的意义与分数单位;理解单位“1”的实际含义,能熟练正确地表述分数。教材简析:分数的意义这一节的教学内容,是在学生已会读、写分数,已经认识分子、分母和分数线,也知道当等分一个物体(或一个同类事物的整体)而得不到整数时。

“对比”辨差异 “对比”见奇功——我教《避雨》

《避雨》一文(五年制第七册6课,六年制第九册12课),记叙了作者在路上避雨时,遇到公社气象站的一位气象员的事,赞美了一位有心计、热爱气象事业,具有丰富的气象知识的好姑娘。“多么有心计的姑娘呀!”是文章的中心句,也是本文的教学重点。教学时,抓住以下四个对比,便可剖析与展示姑娘的“心计”,揭示文章的中心,取得更好的教学效果。

“约数和倍数的认识”教学设计

教学内容:六年制小学数学课本第十册第31至32页第4行。教学目标: 1.使学生认识自然数、零和整数,理解它们的意义; 2.使学生明确数的整除所研究的范围,掌握整除的含义; 3.使学生理解约数和倍数的基本概念,搞清它们之间相互依存的关系,培养学生初步的辩证唯物主义观点。教学重点:如何掌握找一个数的约数和倍数的方法。

紧扣“行”字教课文——《草地夜行》教学新探

《草地夜行》是一篇思想充沛、结构严紧、情景交融、感情深厚的记叙文。作者用描写、插叙、议论的手法,记叙了红军过草地时,一位老战士为帮助一位掉队的小战士赶上队伍而献出自己生命的故事。教学本文。我建议从课题入手,紧扣“行”字进行教学,能取得较好的教学效果。一、扣“行”的出现,理清文章脉络教学一开始,借助幻灯,映出红军过草地的画面,将学生带入特定环境。接着让学生初读课文。

“除数是小数的除法”教学设计与评析

教学内容:六年制小学数学第九册（人教版）23页——24页教学目的:1.使学生理解与掌握除数是小数的除法法则,会利用法则正确地进行计算。2.使学生领悟转化的学习方法,培养其迁移概括能力。3.激发学生的学习兴趣,培养探求精神。教学重点、难点:利用商不变性质把除数由小数转化为整数。

《白杨》教学新探

《白杨》(五年制八册第3课)记叙了一位在新疆工作的父亲,在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨,借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向,同时.

《海上日出》教学指要

《海上日出》是著名作家巴金脍炙人口的一篇散文。为了使学生更好地理解课文内容,掌握文章的中心,学习作者是怎样观察景物的,我建议根据以下的要点进行教学。一、了解写作顺序,把握全文命脉教学一开始,就让学生阅读全文。学生对课文内容有了大概了解后,引导和启发他们联系平时看日出的生活感受,思考下列问题,弄清作者是按怎样的顺序描写海上日出的:1.作者在什么时候,什么地方看海上日出的?2.作者是怎样观察日出的?

是两个重要的标志符号

教学内容:九年义务教育五年制小学试用课本数学第二册11页例2。教材分析:大于号和小于号是在等于号的基础上发展而来的,是小学阶段不等式中两个重要的标志符号。这一概念的建立,完全依赖于“同样多”和“比多”、“比少”的事实。因此。

充分挖掘《趵突泉》中的美

《趵突泉》(六年制第八册第2课)是著名作家老舍所写的优秀散文。它记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,具体描绘了泉水优美动人的姿态。文章构思清晰,意境优美,情趣横生,想象丰富,给人以美的享受,美的熏陶。教学这篇课文,可引导学生从下面四个方面充分挖掘文中的美。(一)领略盛名独特美教学伊始,让学生看图学文,对课文内容有了初步印象后,引导学生抓住文章的第一自然段,思考问题:

带分数加减法教学谈

带分数的加减法,特别是异分母带分数加减法比较复杂。除了要用到分数加减法的一般方法外,还要把整数部分与分数部分分别相加减。遇到异分母还需要通分,然后再加减;遇到被减数的分数部分小于减数的分数部分时,还需要从被减数的整数部分拿出1或2化成假分数,与原来的被减数分数部分合在一起,然后再减。步骤较为复杂,而且容易出现差错,学生掌握起来比较困难。所以带分数加减法是分数加减法教学中的一个难点。要教好这一节内容,可采用以下方法: