渗透情感元素,让小学语文教育更具灵魂力量

渗透并突出情感元素,不仅是现代教育理念的根本要求,而且是语文课程活动的应有之义,更是促进学生全面发展与健康成长的"必需品"和"营养品"。语文教材中大量以美传情、以情感人的语篇作品,对于陶冶学生情操、激发他们对真善美的追求,能够充分发挥不容忽视的正强化作用。弱化或忽视了这一点,既是一种资源浪费现象,又是一种令人遗憾的教育渎职行为。那么,究竟如何在小学语文课程中突出情感元素教育呢?

创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析

我国处于发展中国家的领先地位,其科学愈加强盛,国家制度愈加完善,而小学生的教育问题,更是使国家长久不衰的根本问题,所以教学制度同样不容落后。一种优秀的教学方法,可以让课堂气氛不在暮气沉沉,活跃的课堂可以让小学生的天性得到释放,从而提高小学生的听课兴趣,这种全新的教学方法便是情景教学法。既然是全新的教学方法,那么就说明这种方法还存在着许多不足之处。而本文通过阐述创设情景教学法在小学语文数学中的应用步骤,可以使全国各地小学教育工作人员更加完美的利用此教学方法。

问题导读下英语阅读教学初探

小学英语阅读教学要着眼于学生的长远发展,注重学生阅读兴趣和习惯的培养。问题既是学生阅读的核心,又是促进学生阅读的动力。教师在组织学生进行英语阅读时,要利用趣味性问题、鼓励性问题、层次性问题、启发性问题,激发学生进行阅读的主观意愿,增强学生英语阅读的主动性,使学生想读、会读、乐读,养成良好的英语阅读习惯,成功开启英语阅读大门。

对学生作文思维训练的几点思索

现在,许多学生生活空间狭窄,接触的新鲜事物少,可供阅读的书籍贫乏,情感积累相当缺乏,学生作文是＂无米下锅＂。对此,笔者在课堂作文训练时,设置了许多情景模式：扳手劲、扔纸团、猜外号、应聘、辩论赛、感恩教育等,使学生由＂无米的巧妇＂成为＂有米的巧妇＂。

加强语言文字训练 提高学生素质

1．语言文字规范化的重要性加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，并要求其他学科教师在教学中，也要因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。语言文字作为学校教育的基础性工作，理所当然地被纳入了学校的管理常规。教师的基本功训练、业务考试、评优、评先，学生的行为规范、评优条件都含有语言文字规范化工作方面的要求。

“潜能生”转化初探

实施素质教育要面向全体学生，而“潜能生”的转化就成了工作中的重点，也是每位教师肩负的重担。这是所有教育工作者急需解决的问题，从教十年，我接触并转化了很多“潜能生”。在这里，本人就“潜能生”的转化工作谈谈个人的见解。

浅谈语文课堂氛围营造的艺术

本文着力探究课堂氛围营造的艺术,如何巧妙导入并活用技巧,激发学生兴趣,提高语文教学效力。