坚守初心育桃李 踽步踏歌向前行--记湖南省衡阳市雁峰区高兴小学优秀青年教师刘晓燕

一、立德树人,以爱育人“德者师之魂。”在工作中,刘晓燕老师以身作则,为人师表,始终坚持以爱育人。为学生的人生奠基。在28年的班主任工作实践中,她深知班集体是培养学生的沃土,因此她制订班规班训,童蒙养正;建立班级群及班级博客,把学生的学习、生活等成长经历,以图片和日志的形式记录下来,形成家校合力:关心留守儿童、残疾儿童,在尊重的基础上给予其特别的关爱,引导学生向上向善。

对小学作文教学中多媒体取代实地观察的思考

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样。作文可以作为衡量的重要尺度。”可见作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节。随着科学技术的高速发展．计算机多媒体技术已逐步改变作文教学过程中“一个题目、一篇范文”的模式．多媒体正在以不同的方式，不同表现手法对作文的教学进行加工处理，并生动有趣地展现于学生面前，起到了积累写作素材，创设写作情景，

对小学生背诵作文现象的思考

作文教学中,小学生背诵作文现象仍然盛行,这是急于求成的做法。本文基于笔者小学作文教学的工作经验,阐述了产生背诵作文现象的原因,揭示了这种现象存在的弊端,提出了让学生走出"背作文"误区的具体措施。

小学阶段如何做好语文阅读教学

我们都知道小学阶段的文字学习是以后提高语文学习成绩的基石,因此如何做好知识的掌握与学习就是小学阶段教学工 作的重中之重。阅读是获取知识快捷、主要的途径,这从我国古代的名言警句中就可以看出来,如“读书破万卷,下笔如有神”、 “书读百遍,其义自见”、“书到用时方恨少”等等,通过这些名言警句我们不难得出,阅读可以让我们快速的获取知识,可以让我 们快速的成长,可以让我们快速的提高。因此我认为在小学阶段一定要做好日常的阅读教学,这不单单对于以后的写作是非常重要 的,这对于学生以后的阅读习惯、阅读兴趣、道德品格等等的养成都是大有裨益的。本文就我个人多年的小学语文教学经验浅谈一 下对小学语文阅读教学的认知。

核心素养下中年级作文教学探索

核心素养赋予了小学语文教学新的使命。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生素养的重要基地。核心素养下的中年级作文教学具体可以从以下方面展开:巧用微型日记,积累习作素材,培养学生留心观察的能力;植根文本,随文写话,放飞学生的想象力;作文指导目标专一,让学生习得写作方法;多元化评改,增强学生的习作信心,促进师生共同成长。

现代校长的素质

我国著名教育家陶行知说:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。可以说,有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的素质体现着校风校貌,决定着办学水平。那么,在新的历史时期,校长应具备那些素质呢?

关于多媒体取代实地观察的思考

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。”可见，作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节。随着科学技术的高速发展，多媒体技术已逐步改变作文教学过程中“一个题目、一篇范文”的模式，多媒体正以不同的方式，不同表现手法对作文教学进行加工处理，并生动有趣地展现在学生面前，起到了积累写作素材，创设写作情景，引发写作兴趣，激发写作灵感，培养学生想象力、观察力，拓宽思维及培养创新精神的作用，极大地提高了作文教学的效率。

语文教师的激情演绎

于漪老师说：“激情是语文教师必备的素质。”教师有了激情，课堂才会生动，学生心灵的火花才会被点燃，教育才能产生刻骨铭心的力量，才能调动学生的热情，激活课堂，提高教育和学习的效率。那么，语文教师的激情应该如何去演绎呢？

用爱践行教育的温暖 用心守望生命的精彩

每一次学习都是一次精神之旅，每一次学习都是～次思想的革新。褪却浮躁，洗尽铅华，怀抱挚诚，我们这些来自三湘四水的老师们，于炎炎暑期相聚湖南省长沙市长聚大酒店，参加“师德培训者主题式”研修，聆听专家的讲座，感受师德的美丽芬芳，享受着一次精神的盛宴，邂逅一场美丽的遇见……

学习王船山家训 培养学生良好行为习惯

"培养全面发展的人"是道德与法治学科责无旁贷的教育任务,也是落实立德树人目标的重要载体。小学阶段,正是学生生理、心理发生急剧变化的时期,也是形成良好的道德品质、养成良好的行为习惯、丰富知识储备的重要时期。王船山先生的家训《示子侄》从大本大源着眼,从教育的关键处--立志与习惯养成切入,契合社会主义核心价值观,极具正能量。文章探讨了在核心素养背景下,如何有效学习王船山家训《示子侄》,促进学生良好行为习惯的形成和终身发展,以期为社会主义事业培养一大批优秀的接班人。

立足儿童视野,提升语文素养——《爷爷一定有办法》观课反思

绘本应成为课堂中的丰富教学资源,成为儿童生命成长的精神食粮,能让儿童在阅读中遇见不一样的风景。《爷爷一定有办法》是一本充满温暖、充满创造力的书,故事温馨,是学生们成长阶段必不可少的绘本。教学中,教师应立足儿童视野,讲述绘本故事,引导学生关注细节,展开丰富的想象,激发学生的表达欲望,提升学生的语文素养。

浅析估算策略的有效选择——《用估算解决问题》教学设计及思考

在数学课堂教学中,如何帮助学生树立估算意识,选择有效的估算方法与策略,形成估算技能,解决实际问题,进而促进学生数学核心素养的发展?本文以三年级上册“用估算解决问题”的教学为例,通过创设具体的问题情境,以估算策略的选择与运用为重点,让学生经历合理选择估算方法的过程,积累运用估算解决问题的经验,培养学生良好的估算意识,体会用数学的乐趣。