论高校家庭经济困难学生的能力提升

高校对贫困生的资助要实现从"经济资助"向"能力资助"的转变,需要贫困生个人、家庭、国家和社会等相互配合,共同努力,采取适当的措施,提升贫困生的学习能力、社会适应能力、心理调适能力、就业创业能力和感恩能力等基本可行能力和综合素质,促进贫困生成长成才和全面发展。

突发事件舆情中的大学生心理特征及教育引导研究

要处理好高校突发事件的舆情工作,针对大学生的心理特点进行沟通和引导是关键之举。研究采用分层整群抽样方式,对410名在校大学生进行调查。通过对数据整理和描述性统计分析、探索性因子分析、典型相关分析得出:“情绪反应”和“关注程度”两个因子的均值比较高,验证了舆情演变过程中选择性心理受众的积极思维现象和行为结果。突发事件网络舆情激化过程中高校的管理模式对大学生心理与行为也会产生一定的影响。高校突发事件演变成舆情,与大学生情绪、对突发事件的评估以及对校方突发事件管理模式的满意度存在相关关系。

国防教育视域中的大学生奋斗精神培育

高校国防教育是高等教育的重要组成部分,培养学生奋斗精神也应是其基本职责之一。国防教育的理念、目标、内容等方面蕴含着丰富的奋斗精神内涵。探寻国防教育中大学生奋斗精神的培育思路,进一步明晰国防教育理念、科学准确设计国防教育目标、充实国防教育内涵、创新高校国防教育教学方式,深入全面地开展大学生奋斗精神培育,实现其全面成长,具有十分重要的理论与实践意义。

研讨式教学法在《大学生军事理论》课程中的应用研究

党的十八届三种全会强调深化国防教育改革,大学生军事理论课作为高校进行国防理论教育的重要途径,改革势在必行.笔者通过研究和实践,将研讨式教学法引入大学生军事理论课课堂,设计了研讨实施步骤,提出了研讨实施过程中应注意的问题,总结了应用研讨式教学法实施教改的积极意义.

高校网络舆情演变的心理学基础及引导策略

在高校网络舆情的演变过程中,从群体心理学的视角来评估、诊断高校网络舆情,可以为高校网络舆情管理创新与研究提供指引。文章解释了高校网络舆情的概念,论述了国内外群体心理学研究的现状。从群体心理学理论入手分析了高校网络舆情演变的心理学基础:一是高校学生在网络舆情形成前、冷静后的理性选择心理;二是高校学生在网络舆情形成环节的群体性认同与从众心理;三是高校学生在网络舆情暴发疯狂阶段的集体无意识心理。基于高校网络舆情运行的群体心理学,建议从三个方面着手构建高校网络舆情演变的心理引导机制:强化大学生基于客观事实进行科学理性选择的判断能力、强化大学生作为独立社会主体而应当具有的人格特征、强化大学生身为公民而应当具有的基本道德与法律责任意识。