后MOOC时代高等职业教育信息化资源建设与应用思考

阐述了后MOOC时代发展背景,指出了后MOOC时代高等职业教育信息化资源建设与应用在构建MOOC质量评价标准、提升MOOC平台品牌影响、创新MOOC教学方法与推行MOOC学分互认四个方面所面临的挑战,提出构建长期、动态、差异化的MOOC质量评价标准,打造专业化、特色鲜明的MOOC平台,灵活运用基于'翻转课堂'理念的MOOC教学模式,推行优质核心课程的MOOC学分互认,并给出了具体的对策与建议,以期为促进信息技术与教育教学深度融合研究提供借鉴。

长沙市大学生消费行为研究

大学生的消费行为受个人、家庭、学校及社会环境等众多因素的影响,存在消费水平差距明显,消费结构多样化、消费观念差异化等特征。大学生消费行为不仅影响着他们的身心健康发展,而且影响着他们正确的人生观、价值观及世界观的形成。文章主要以湖南省长沙市部分高校大学生为研究对象,采用问卷调查和图表分析法来了解大学生消费现状,以调查数据为依据来预测大学生消费行为的发展趋势,并提出引导大学生合理消费行为的建议。

基于智能解耦补偿的绿茶烘焙改进模糊控制

针对绿茶烘焙生产过程中,物质交换和热交换复杂,温、湿度变化耦合性强、设备性能易变的问题,提出了一种基于解耦补偿的改进模糊控制方法;首先采用模糊控制器对温、湿度独立控制,为了抑制参数漂移,利用遗传算法对模糊隶属度进行在线优化;同时引入神经元学习算法,实现对温度和湿度控制量解耦关系的学习,对控制量进行补偿,从而保证改进模糊算法计算的控制量相互独立;结果表明采用文章方法处理的3种绿茶样本,橙花叔醇成分平均提升15.7%,α-法呢烯成分平均提升21.4%,芳樟醇成分平均提升13.4%。

高职院校精品在线开放课程建设探讨

为促进高职院校信息化资源建设发展,推动传统的课堂教学向网络化迈进,各高职院校纷纷开展精品在线开放课程建设。本文针对目前高职院校建设精品在线开放课程遇到的普遍问题,提出了改进策略,旨在为高职院校精品在线开放课程建设提供新的参考。

“精准营销”背景下消费者网购决策的中介变量研究

本文从消费者的角度出发,研究精准营销与消费者网购行为间的内生关系,并借助于“消费者感知理论”下的感知价值与感知风险构建理论传导框架,采用AMOS 17.0进行实证检验分析。研究发现,精准营销借助消费者感知价值渠道正向影响了网络购物行为,通过感知风险渠道负向影响了网络购物行为,其中感知价值渠道产生的正向作用远大于感知风险产生的负向作用;此外精准营销整体有助于实现企业的营销目的,促进消费者的网络购物行为转换。

经验模态分解的端点问题数值处理方法研究

经验模态分解(EMD)是由Huang等发展的一种新的数据分析方法,但在利用样条插值获得上下包络过程中存在着棘手的端点问题。文章在该问题已有解决方法的基础上,提出了基于极值点单调性一致的EMD端点问题处理方法。根据信号的极值序列查找与数据末端极值的差值和同时具备最小、单调性一致且在单调性内的点数相等三个条件的极值序列,进而构造方程组进行极值预测。通过与其他两种方法的对比验证,证明了提出的方法可以有效抑制端点效应。

电信4G手机拓展农村市场的营销策略

在城市移动通信市场需求逐步饱和以及市场竞争不断加剧的背景下，随着农村经济的快速发展和农民收入的逐年增长，广大农村居民对移动通信的需求不断增加，农村移动通信市场成为电信运营商争相聚焦的第二战场。本文通过研究农村移动通信市场的机遇和挑战，提出电信4G手机拓展农村市场的营销策略。

高职会计人才培养的社会化对接实践研究

本文立足高职会计人才培养现阶段的种种问题,分析了高校在人才培养方面的社会化不适应性,以及用人方在人才接纳方面的狭隘性,针对这些问题提出了整体性解决的实践策略。

基于价值链的企业环境成本控制探析

随着时代的发展,社会的进步,企业发展建设逐渐受到社会生产关系的影响,与环境之间形成协调统一的关系,并且日常的管理方案也在随着时代的发展发生根本性变化,受到社会各界人士的广泛重视。企业的经营管理工作还必须和环境规划相互结合,共同发挥出产业价值链的作用。本文结合基于价值链的环境成本控制,对基本概念的确定进行分析,希望能够起到一些帮助。

高职市场营销专业学生创新创业能力培养

高职院校不同于本科院校,其一直是立足于社会现实和社会需求开设课程教育,培养目标是面向企业生产、管理和服务第一线,培养实用型技能型人才。市场营销作为高职院校的热门专业,其专业特点要求学生需要具备较强的市场动手能力、创新创业能力,以及资源整合能力以此来满足市场和社会的需要,因此,在创新创业国家战略背景下,培养具有创新创业能力的应用型市场营销人才迫在眉睫。

基于技能培养的商务谈判各阶段策略设计研究

根据职业技能抽查标准,高职市场营销专业的核心课程包括市场调查预测、市场营销策划、商务谈判与现场推销四门课程。商务谈判实训课程教学目的是要求学生对谈判原则与模式、谈判伦理、谈判心理、谈判思维有明确认识;对商务谈判准备、开局策略、对付压力技巧、价格谈判技巧、签约理论与技能掌握;掌握商务谈判礼仪、礼节、风格并能够熟练应用。