二十一世纪中学英语教师教学能力的培养——师范院校外语系学生培养法之二

本文把英语教师的教学能力内分为八个大的方面,并详细阐述了这八个方面的内涵。同时,作者从实践和理论的基础上指出了英语教师教学能力赖以提高的可行途径。

二十一世纪中学外语教师的素质模式——师范院校外语系学生素质培养法之一

本文针对当前各级学校教育现状,大学生素质缺陷和中学外语教师的素质问题,从教师素质、语言教师素质、外语教师素质三个方面对二十一世纪中学外语教师的素质构成问题做了初步的探讨,提出了笔者的一管之见,以供商榷。本系列共分五篇,这是该系列的总章和引言。

二十一世纪中学外语教师的素质模式——师范院校外语系学生素质培养法之一

本文针对当前各级学校教育现状,大学生素质缺陷和中学外语教师的素质问题,从教师素质、语言教师素质、外语教师素质三个方面对二十一世纪中学外语教师的素质构成问题做了初步的探讨。

论师专函授教学中英语教师的素质培养

本文结合目前广大农村初中英语教学的现状调查,联系师专英语函授教学的实际,探讨如何在函授教学中加强对初中英语教师的素质培养,重点阐述了关于思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心身素质等教师基本素质的培养。

论艾米莉·狄金森的诗歌意象

艾米莉·狄金森是与惠特曼齐名的十九世纪美国著名女诗人 ,一直被称为二十世纪初英美意象派的先驱。她诗作的最大特点是擅长使用意象这一诗歌技巧 ,来表达抽象的内心情感和深奥的哲理。本文从阐述狄金森诗歌意象的影响源着手 ,介绍她独特的诗学理论 ,具体分析狄金森以自然、爱情、死亡和永生为主题的诗歌中新颖、奇特、凝炼的意象 。

语言的模糊性与英语听力教学

本文通过语言模糊性的现象、基本特征和一般规律的阐述,揭示模糊语言对英语听力教学的影响。简要介绍辨识模糊语义的方法,以期启发学生正确理解和判断模糊语言的深层信息。

语境化思维框架的建立与课堂听力教学

在听力理解方面,语境识别是课堂教学中容易忽视的问题。本文试图从语境框架中的逻辑层、心理层和背景层三个平面来探讨话语的语境意义及其动态特征,帮助学生建立语境化的宏观思维框架,并以此对语言信息进行演绎推理,以期促进听力理解能力的提高。

听力理解与语境

在英语听力教学中要联系实际运用语境理论知识,以提高听力时效,培养学生的听力理解能力。

英语中词语善变一例

英语习语 beg the question 在漫长的演变过程中终于取得了曾一度没能取得的raise the question的语义。

D.M.E方法学在指导教育实习中的运用初探

D M E是用于指导教育、科研和管理的一门新兴的边缘科学。它是将“设计—衡量—评价”三者相统一的方法学。本文试图通过借鉴D M E方法学的有关知识来指导教育学习 。

试谈英语中的双重否定

文章归纳了英语中几种常见的双重否定形式 。

与人交谈十法

本文系作者PAM KRUGER的经验之谈。她现身说法地介绍十种在不同场合对不同人物得体地运用“小谈话”以达到交际目的的有效方法。

浅谈英语教学中听能的培养

文章认为 ,在教学中要根据听的本质特征去培养学生的听能技巧 ,引导学生排除听力训练中的难点 。

浅谈英语听力应试技巧

目前听力测试包括单句、会话、较长的会话或短文和综合听写。单句要求学生在听音辩义的基础上理解句子的整体意思,学生应注意一些特殊的语音现象,排除干扰,作出抉择;会话要求学生注意说话人的语气,抓住上下文的联系;短文主要测试学生概括、分析、综合记忆能力,要求学生要抓住短文的主题句及与说话者相关的信息,听懂大意,运用预测能力和整体理解能力去做题;综合听写重在测试学生书写的准确率和速度(speed and accuracy),技巧尤为重要。

怎样培养学生的英语阅读理解能力

为了在知识海洋里遨游,大学生不仅要用本族语进行阅读,而且要能用外语进行阅读。本文就怎样提高学生的英语阅读理解能力作了个初步的探讨。

浅谈含有heart的英语习语和谚语

英语中对 heart一词在英语习语和谚语中用得很灵活,本文分门别类地进行归纳总结,对英语爱好者提供有益的参考资料。

改革英语口语教学方法,提高学生口语能力

本文从大学英语口语课程教学实际出发,论叙了英语口语的重要性,口语教学过程中的原则和行之有效的方法,以及学生口头表达能力的培养。