打造一间23.6℃教室

研究发现,23.6℃是人体最舒适的体感温度,而营造一间23.6℃体感温度的教室,让学生在舒适、温暖的环境中生活、学习,成了近年来郴州市明星学校小学部全人教育实验班老师的追求。为了打造这样一间教室,我花了三年时间。

用阅读点亮童心

2019年2月,我接手了明星学校小学部首届全人教育实验班——1601班,这也是我从教27年来,第一次接触到全课程。全课程提倡让孩子们学得更饱满开放、鲜活灵动,提倡全身心学习。怎样带好第一个全人教育实验班呢?我想了很久。开学不久,我查阅资料,了解全课程项目学习、整本书阅读等新概念.

微课程里,藏着整合的智慧

在当今全球信息化背景下,“整合”已然成为热词,只要上网输入这两个字,就会出现一堆与整合有关的新词,整合营销、整合资源、整合医学、整合运动……当然,整合与教育也息息相关。《义务教育语文课程标准》明确指出:“教师应努力改进课堂教学,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。”打破传统的小学语文一课一教的教学模式.

用班级活动滋润学生心灵

教育要走进学生的心灵才能深深打动学生,引起学生内心共鸣的教育才是成功的教育。对于孩子们来说,活动育人最能走进他们的心灵,打动他们,引起他们的共鸣,从而润德于心。明星学校是一所寄宿制学校,孩子们长时间在学校,难免出现想家、不适应等情况。为此,我一直在努力尝试开展有意义的班级活动,让孩子们转移焦虑情绪,淡化想家的念头.

借“非遗”之手,与历史对话

随着一阵阵悠扬的驼铃声,郴州市北湖区明星学校小学部五年级全人班的孩子们,跟着林海音走进了《城南旧事》,走进了20世纪20年代的老北京南城。“驴打滚是什么?骆驼是怎么吃东西的?英子身上的花棉袄长什么样?秀珍是真的疯了吗?秀珍的男朋友为什么会被抓?小偷到底是好人还是坏人……”

我与全人教育“谈恋爱”

从教数十年来,我一直致力于小学语文教学研究。从一开始懵懵懂懂教学生进行双基训练,到后来的读写结合,再到大语文教育,我一直行走在教育改革的路上。我们的教育到底要教给孩子什么?到底要培养什么样的人?这是教育面临最核心的问题。带着这样的疑问和追索,我和“全人教育”相识了。

自然笔记,让春天更美好

三月,我们迎来了真正的春天。而春天最让人欣喜的事情莫过于万物生长。春天到底有哪些变化呢?对于城市里的孩子们来说,他们对于这些变化的感知并不是特别深刻。于是,我想和孩子们一起把春天搬到教室里,让他们学会观察,观察植物那一日不同于一日的变化。