专题学习网站在学科实践拓展方面的应用

短短数年,专题学习网站作为一种重要的资源组织形式,已在全国蓬勃发展,各种专题学习网站雨后春笋般地在网络上不断涌现。现阶段,专题学习网站的功能设计、内容组织及开发制作等依然是大家热议的话题,但我们关注的不止于此,我们期望这一期专题能以专题学习网站的教学应用为切入点,向大家展现专题学习网站在教学中如何应用以及如何产生更好的应用效果等问题。因此,我们邀请了全国各地较有影响力的专题学习网站的实践者分别介绍专题学习网站的应用模式、在学科拓展上的应用、给教与学带来的变化,并对专题学习网站在教学中如何应用给出了建议,以此深入挖掘其在实际应用中的方法和价值,引导大家正确认识和应用专题学习网站。在专题学习网站的建设过程中,有的专题学习网站能经受住应用的考验,日益枝繁叶茂,渐入佳境;有的则昙花一现般匆忙谢幕了。为什么会有如此大的反差?针对这个问题,我们连线中央电教馆学校教育技术研究部的陈庆贵主任,请他就如何保持专题学习网站生命力等问题进行探讨,并进一步对今后的建设和应用提出展望。陈主任文中的一句话很有分量,“专题学习网站建设与应用是一对相关联的统一体。建设是为了应用,如果没有应用,建设就毫无意义”。以此警醒所有热心专题学习网站建设与应用的实践者。

课文预习,从何处出发——以《桥》为例

无论是小学高段还是低段，教师都应依据学生年龄特点及学习实际情况，引导学生进行恰当的预习，这无论对高效课堂的建设，还是对学生自主学习能力的培养，意义都十分深远。课文预习，从何处出发呢？本文以《桥》为例（选自人教版五年级下册第四组课文），谈几点具体的做法。一、从单元导读出发单元是一个整体，同一个单元内的课文，在单元目标的达成上，或互为补充，或体现学与用，总体目标是一致的。教师教学不能没有单元整体意识，学生的学习同样需要有单元整体意识。因此，预习课文从“单元导读”出发就十分必要。像《桥》一课，

《伯牙绝弦》教学设计

选自人教社课标版小学语文六年级上册。