浅谈小学数学生活化

自工作以来,从事小学数学教学已有十余年。在实际的教学中我切实体会到学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的。因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力;使数学教材变的具体、生动、直观,使学生能切实领悟,发现“数学”这一基础性学科在日常学习、生活中的重要作用,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学实用意识。在教学中本人对小学数学教学生活化的问题做了一些探索和尝试。那么,小学数学教学中如何体现生活化呢?

谈小学语文课堂教学中存在的问题与对策

随着小学语文课堂教学改革的不断发展,小学语文课堂教学中存在的种种弊端开始日益显现,如何提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。我就自己在小学语文教学中所发现的一些问题加以分析,也说说自己的解决对策。

数学提问方式之我见

实施素质教育,必须充分发挥学生的主体地位,培养学生的积极性思维。在课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。

心头之爱红围巾

开头写法——扣题提示写什么:寒风刺骨,妈妈不顾劳累,用了几个晚上,给我织了一条红围巾。这条围巾也就成了我的心爱之物中间写法——承头顺写详重点:妈妈在围巾的两端,各织了一架小飞机。这是妈妈对我的期望——希望我可以像飞机一样向着梦想飞去……结尾写出了所感,表明了观点寒冷的冬天,大街上,人们像被棉衣裹住了一样,吐出的哈气迷蒙了双眼。而我戴着妈妈织的红围巾,浑身都是暖和的。

“双减”后的我们

回顾“双减”政策实施以来的学习生活,我的脑海中总能浮现出许多精彩的瞬(shùn)间。比如那次……那天的语文课上,老师一改往日的教学风格,对我们说:“同学们,现在正值春天,你们能说一说春天的美丽景象吗?”一霎(shà)间,我的脑海里就浮现出“燕子在天空中飞舞,碧绿的小草在田野间摇曳(yè),鲜艳的花朵散发出阵阵芳香”这些美丽的春天景象。“张若昕,你来说一说。”我大胆地站了起来,说出了自己脑海中的这些景象。

家乡的古树

离我家不远的许兔子庵边有一棵古松。自古松傲千年,此松干直枝密,松鱗片片,松果硕大,主干高达30余米,寿逾150多岁,略显苍蓬。松边一庙,香蜡时燃,不免清幽寂寥。“贵贱不我均,若为天地情。”“寄言青松姿,岂羡朱槿荣。”自古青松被医家珍视、画家倾情、诗家寓比,可谓松节人皆仰,华章世惊奇。

美丽的秋天

秋天是一把钥匙,趁你不注意,悄悄地把大地的门打开了。田野里,玉米弟弟笑得露出了黄黄的牙齿,稻子哥哥挺着黄澄澄的大肚皮,逗得谷子姐姐笑弯了腰,高梁妹妹也在一旁偷着乐红了脸。果园里,石榴开嘴笑了,红红的山楂熟了,葡萄像一串串紫水晶挂在枝头,柿子树上,那一个个小灯笼等着人们摘下来呢!树林里,树叶像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞,又像一只金黄色的小鸟在跳舞歌唱。