常态课应有“三度”

"推门听课"能较为真实地反映课堂教学的实际水平,并暴露存在的问题,便于对症下药,是一线教研经常采用的方式。在近年的"推门听课"中,我更真切地了解到一线教师的常态课堂。笔者认为,要提高常态课质量,课堂教学应具备"三度"。学科教学要有"广度"学期初,第一堂"推门课"是一位年轻教师执教的数学课《连加连减》。课堂上,有学生这样表述:"有5把桌子,搬走了3把桌子,又搬来2把桌子,共有几把?""有7只牛,走了2只后又走了3只,还有几只?"学生观察仔细,数量关系描述准确,教师大加夸奖:“说得很好!”

重逢的滋味

"哒哒!""哒哒!"窗外传来一阵脚步声,坐在窗边的同学听到这熟悉的脚步声,向外一看,没想到竟是教了我们两年语文的周老师回学校来了,教室里顿时热闹起来,大家都不约而同地大声喊道:"周老师,周老师!"周老师的脸从窗前一闪而过,她走进了办公室。