服务湖南“三高四新”战略的校企协同育人模式研究——以湖南高速铁路职业技术学院为例

“三高四新”战略是奋力建设现代化新湖南的总牵引,而作为应用型高技能人才供给“蓄能池”和“加油站”的高职院校在服务湖南高质量发展方面肩负着不可推卸的使命。目前校企合作育人模式存在结构性矛盾;要走出困境,就要创新校企协同育人模式,形成人才培养的长效机制和人才供给的精准策略,着力提高人才的社会服务能力,努力在描绘好新时代湖南改革发展新画卷中彰显担当、贡献力量。

基于立德树人的“1234”高职思想政治理论课育人模式初探

高校的根本在于立德树人,思想政治理论课在这方面起着关键作用,对高校人才培养发挥着不可替代的作用。“立德”是要“立树人之德”,即明大德、守公德、严私德;“树人”是要培养做到“四个服务”、担当民族复兴大任的时代新人。“一个宗旨、两个阵地、三个结合、四以育人”的“1234”高职思想政治理论课育人模式,在充分理解立德树人内涵的基础上,结合高职学生特点和教学实际,坚持“八个统一”“三全育人”基本原则,在教学中坚持“以理服人、以情动人、以文化人、以行正人”,紧紧围绕“四个服务”,培养国家和社会发展需要的人才。

高职院校思想政治理论课教学必须处理的几个关系——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道,是高职学生树立对中国特色社会主义理论自信、制度自信、道路自信的主阵地,也是高职学生培育工匠精神的主要途径之一。但高职学生不同于本科院校学生,因此要增强高职院校思想政治理论课的实效必须处理好几个方面的关系。本文将以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例来探讨这个问题。一。

增强高职院校思想政治理论课教学效果之我见

高职院校思想政治理论课教学的好坏关键在教师,要增强高职院校思想政治理论课的教学效果,教师要上好第一节课,坚持上好每一节课,要有高度的社会责任感,要对学生有关爱之心。

师德师风与思想政治课教学实效性研究

文章概述了思想政治课教师的师德师风与思想政治课教学效果的辩证关系。分析了高职院校思想政治课教师的师德师风存在的问题,探讨提高思想政治课教学实效的对策:首先加强政治思想课教师队伍师德建设,教师要树立强烈的社会责任感,要注意提升自己的人格魅力,要树立终身学习理念,提升教育教学能力。从学校方面来讲,把牢思想政治理论课教师入门关,加强对思想政治理论课教师师德师风的监督检查,加强对思想政治理论课教师的教育和培养。

“中国梦”语境下加强职业院校学生职业道德教育的必要性

实现"中国梦"是当前我国各族人民的共同理想和远大目标。职业院校是培养技术、技能型从业人员的主要机构,其职业道德教育"边缘化"和学生职业道德意识淡薄的现状,更凸显出"中国梦"语境下加强职业院校学生职业道德教育的必要。

高职学生培育和践行社会主义核心价值观存在的问题及对策分析

自党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观以来,全国高校开展了社会主义核心价值观宣传教育活动。五年过去了,社会主义核心价值观宣传教育取得了较大成效,但仍存在一些问题。本文在问卷调查的基础上分析了当前高职学生社会主义核心价值观教育存在的问题及原因,并提出了相应的对策。

高职院校思想政治理论课教学“微课”热的冷思考

"微课"在当前高职院校思想政治理论课教学中运用火热,"微课"竞赛热火朝天。思想政治理论课是对高职学生进行"三观教育"、"世情国情"教育的主渠道。"微课"作为信息技术在教学方式中的运用,对高职学生自主学习提供了便利条件。但同时文明应该看到"微课"对于提升思想政治理论课教学效果的作用是有限的,它不能代替课堂教学,只能是课堂教学的辅助和补充。

精准扶智新常态下高职院校人才供给机制研究

本文阐述了精准扶智新常态下高职院校人才供给的意义与困境,提出高职院校应利用自身的独特优势,通过构建各种调控机制培养高素质技术技能型人才和新型农民,完成对脱贫地区"扶上马送一程"的艰巨任务。

高职学生培育和践行社会主义核心价值观的途径

高校学生大力培育和践行社会主义核心价值观是党的十八大提出的一项摘要任务。在大力发展现代职业教育视域下,高职学生培育和践行社会主义核心价值观对实现民族复兴的"中国梦"具有重要意义。为此要充分发挥实现政治理论课的主渠道作用,广泛开展社会主义核心价值观的社会实践活动,营造良好舆论环境。

泛娱乐化背景下高职学生工匠精神培育的必要性

文章首先对工匠精神进行了概述,其次阐述了泛娱乐化及其对高职学生工匠精神培育的影响,最后指出了泛娱乐化背景下高职学生工匠精神培育的必要性,即高职学生工匠精神培育关系到我国制造强国目标的实现,高职学生工匠精神培育关系到高职院校的长远发展,高职学生的工匠精神直接影响着高职学生的职业生涯。