产教融合背景下中职药剂专业人才需求调研分析——以湖州中等卫生专业学校为例

随着“健康中国”战略的实施及医药行业的转型升级,医药行业对人才的需求有了变化,中职药剂专业人才培养也迎来了新挑战。在产教融合背景下,对中职药剂专业人才需求现状进行调查,分析确定药剂专业具体岗位群、典型工作任务及对人才素质的要求,为后续创新人才培养模式、构建课程体系、制订提升学生核心素养的策略等提供参考。

中等卫生学校护理专业“三步曲”教学模式探讨

目的探讨"三步曲"教学模式对提高中专护理专业学生综合能力的影响。方法实施"三步曲"教学模式:一是通过了解学生对护理专业的认知态度,实施职业道德教育和弘扬南丁格尔精神,培养学生良好的职业道德素养;二是使学生尽早参与临床医德实践,激发学生学习兴趣,由被动学习转化为主动学习;三是强化护理专业教学,培养学生优秀的护理技能。同时对实施前后的教学效果进行比较。结果通过实施"三步曲"教学模式,学生的理论、操作成绩明显提高,与2009届实施前比较差异有统计学意义(P<0.05),学生技能操作屡次在省级以上评比中获奖,执业护士资格考试合格率达91%,毕业后就业率达到98%。结论根据中等卫生学校学生生源的特点和专业的要求,对学生实施"三步曲"教学模式能明显提高中专护生的综合能力,值得推广应用。

中等职业学校班级量化管理的探索与实践

为了更好地强化班级管理，创建一个积极进取、明礼诚信、协作和谐的班集体，培养一批品学皆优、技术过硬的职业技术人员，近几年笔者在自己所带的班级探索推行了量化考核制度，取得了较好的效果，积累了一定的经验，愿与各位同仁交流。

中职护理专业基础医学课程与临床课程有效衔接的研究与实践

为适应新时代对中职护理专业人才培养的需求,探讨中职护理专业与医学课程与临床课程有效衔接的研究,努力寻求基础医学课程与临床课程的有机结合位点,形成基础医学新体系。并以便利抽样法选我校2016级三年制中职护理专业2个班的学生,分别作为观察组与对照组,以传统教学体系和整合后的教学体系进行教学实践,通过学业成绩和学生体验式对比研究,进一步论证基础医学课程的优化整合是中职护理专业实现基础医学课程和临床课程有效衔接的重要途径,这种课程的整合也是课程改革的需要,为中职护理专业人才的培养提供有力保障。

“现代学徒制”下全程导师制教育管理模式建构——以中职护理专业为例

在中职护理专业实施＂现代学徒制＂过程中,全程导师制教育管理模式的应用较为有效。通过导师、学生双选拔机制,明确师生双方职责。实行实习追踪管理,评价具体实施效果,取得了较好的实施效果。

中职药剂专业《药用有机化学》教学感悟

结合在《药用有机化学》教学中获得的感悟,本文从教学内容把握、学生兴趣培养、知识网络建构等方面对中职药剂专业《药用有机化学》教学问题展开了分析。

选择性课改在中职药剂专业合理性的调查分析

目的探讨在中职药剂专业开展选择性课改的合理性。方法采用问卷调查法,对中职药剂专业选择性课改合理性进行调查,包括学生对学校专业的了解情况和影响学生选择专业的因素两项内容。结果我校药剂专业学生在填报专业时存在盲目性,对专业的了解不够,同时,易受社会、家庭等外在因素影响,而学生本人的兴趣和想法没有作为一个最主要的选择依据,这对学生入学后的学习兴趣激发、人生规划等有不利的影响。结论省教育厅提出的以"选择性"为理念的课改非常及时,也非常实用,这种让学生报名时先选择专业大类,学习后再根据个人爱好选择合适专业的方法,能让学生多一次选择的机会,提高学习效果。

激发中职药剂专业学生学习药理学动机的策略

对于每个药剂学专业的学生而言，学好药理学都是必备的。但药理学涉及诸多药品种类，理论部分更是晦涩难懂，学生在學习过程中难免会产生抵触心理，如果教师在授课时善于运用恰当的教学方法，势必会达到事半功倍的效果。因此，文章在实践中总结出了中职药剂学专业的一些教学研究方法。

浅谈新媒体在中职护理专业解剖学教学中的应用

解剖学是一门专业性和实践性很强的学科。通过使用新媒体（如精确的三维图片的呈现、隐藏和透明），学生不仅可以改善人体的形状和结构，还可以了解层次、位置和毗邻关系的理解和记忆，但它们在培养学生的综合素质方面也发挥着至关重要的作用，例如动手能力、空间思维能力和创新能力。

临床教学中对心肺复苏标准精细化解读的效果评价

[目的]探讨临床教学中对心肺复苏标准精细化解读的效果评价。[方法]将2009级在校学生在第3学期根据成绩筛选出前60人,随机分为两组,试验组教师将心肺复苏标准精细解读后进行教学,同时让学生使用按照精细化解读过的心肺复苏标准制定的护生自评和互评表练习,对照组按照传统方法进行心肺复苏教学和练习。[结果]试验组理论成绩、技能成绩、心脏按压、人工呼吸、打开气道等10个考核结果均优于对照组。[结论]心肺复苏标准的精细化解读有利于护生对心肺复苏理论和技能操作的掌握,有利于提高护生的学习主动性和积极性。

抚触对120例新生儿黄疸的临床疗效

由于功能不成熟生理性溶血及胆红素代谢的特点，黄疸是新生儿常见的临床症状，现将2010至2011年共120例足月剖宫产出生的满24h的新生儿分为对照组和抚触组，观察两组新生儿黄疸指数和新生儿高胆红素血症变化情况，现报道如下。

两轮自平衡车姿态检测数据融合优化算法

为提升两轮自平衡车姿态角检测中的精度,针对陀螺仪和加速度计两类惯性传感器分别存在低频积分漂移误差和高频干扰误差等问题,文章提出了一种结合交叉补偿、互补滤波和加权平均的数据融合优化算法。首先对两类惯性传感器的输出数据进行互补滤波处理,接着对滤波后的数据进行加权平均运算,最后根据测量误差交叉补偿校正。实验结果表明文章所提出的姿态角检测算法有效,相对单一传感器或常规互补滤波数据融合算法的姿态角检测更可靠,精度更高。

金银花试管苗生根培养基的优选

[目的]筛选金银花试管苗的最佳生根培养基。[方法]以金银花的腋芽为外植体,以萘乙酸(NAA)、吲哚丁酸(IBA)和多效唑(MET)为考察因素,通过正交试验优选金银花试管苗的生根培养基。[结果]激素对生根率影响的大小依次为NAA>IBA>MET;以生根率为指标的最佳培养基为B5+0.05 mg/L NAA+0.2 mg/L IBA+1.0 mg/L MET。激素对主根数影响的大小依次为IBA>NAA>MET;以主根数为指标的最佳培养基为B5+0.4 mg/L IBA+0.2 mg/L NAA+0.5 mg/L MET。激素对须根数影响的大小依次为NAA>IBA>MET;以须根数为指标的最佳培养基为B5+0.05 mg/L NAA+0.4 mg/L IBA+0.5 mg/L MET。[结论]该研究筛选了金银花试管苗的最佳生根培养基,为金银花试管苗的工厂化育苗提供了基础。

基于认知灵活性理论的情景模拟演练教学法在中职内科护理学教学中的应用

目的探讨基于认知灵活性理论的情景模拟演练教学法在内科护理学教学中的应用效果,为提高内科护理学教学质量提供参考。方法选取湖州中等卫生专业学校2018级52名护生为试验组,采用基于认知灵活性理论的情景模拟演练教学法,2017级50名护生为对照组,采用传统教学法。教学后比较两组护生理论考核成绩、临床实践能力评价、护理专业大学生自主学习能力测评量表得分和课程评价问卷得分。结果教学后,试验组理论考核成绩、临床实践能力评价、护理专业大学生自主学习能力测评量表得分和课程评价问卷得分显著高于对照组(P<0.05)。结论基于认知灵活性理论的情景模拟演练教学法应用于内科护理学教学能显著提升护生的理论考核成绩、实践能力、自主学习能力及教学质量。

中专护理学生护理核心能力现况调查及对策

目的了解中专护生护理核心能力现况,提出对策。方法自行设计中专护生核心能力问卷,对117名中专护生进行现况调查。问卷调查内容共7个维度,即职业生涯规划能力、护理操作能力、评估与干预能力、评判性思维能力、人际交往能力、信息素养能力和法律伦理实践能力。总分33～165分。结果 117名护生核心能力平均(95.09士18.21)分,7个维度中评判性思维能力分值最低,人际交往能力次之,护理操作能力最高。结论中专护生的总体护理核心能力处中等水平,需要从学校教育抓起,尤其要关注评判性思维能力、人际交往能力的培养。

中职生药学课堂教学“一四六”模式的探索

为了提升生药学课堂教学效果,建立一种更加高效的、适用范围更广的教学模式,我们开发了"一四六"教学模式,以一张生药图片为引导,学习四个知识模块,按照六个前后连贯、层层递进的步骤完成教学。通过实践,提升了学生学习参与度、积极性及考试成绩,师生一起完成了《生药鉴别要点速记》校本教材的编写。

体验式教学在护理教学中的应用现状与进展

目前我国医疗事业的迅猛发展对护理工作提出了新的要求,为了符合新时期患者的要求,护理工作人员应加强自身的护理质量,给患者提供更加舒适贴心的服务。文章将对体验式教学的含义和发展历程进行分析,并对体验式教学在护理学中的应用加以阐述。

金银花腋芽快速繁殖体系探讨

以金银花试管苗带腋芽茎段为外植体,应用L16(45)正交试验设计,优选出金银花腋芽扩繁的培养基。结果表明,金银花经腋芽扩繁的最佳培养基是B5+NAA 0.05 mg·L-1+BA 2.0 mg·L-1+GA31.0 mg·L-1,繁殖系数达4.1。

“药物制剂技术”理实一体化教学改革的思考

目前,理实一体化的教学方法已经在中职教育中得到了广泛的应用,并已经成为中职教育教学的一大教学特色。为了更好地推广与发展理实一体化教学,本文结合"药物制剂技术"实际教学情况,对理实一体化教学改革新模式进行了探索和思考。

中专护生情商与压力现状调查分析及培养对策

目的对护生的情商、压力现状进行调查分析，为今后开展护理教育提供依据。方法运用情商自评量表及自缟护生压力问卷，对532名护生进行问卷调查。结果护生总体情商处于中等水平以上。低情商者仅占1．13％（6/532）。护生的压力水平处于中等以下，认为压力很高者仅占1．69％（9／532）。结论不能正确评价自己。过高估计自己的能力，藐视压力，是护生的主要表现。护理教育应关注情商培养。提高护生承受挫折的能力。