基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略——以《乡土中国》和《祝福》为例

在中小学普遍开展整本书阅读的大背景下,在高中阶段利用社科类文本进行文学类文本主题探究也成为了一个新的试探。本文以《乡土中国》与《祝福》为例,从课程标准、学科核心素养和教材三个维度探讨教学目标,从多元化评价、“考查性”评价、“运用性”评价三个角度探讨教学评价,探索整本书阅读尤其是社会学类文本对高中篇章小说教学的积极作用。最终探索学生主导、教师辅助的“自读—共读—探究”模式的小说主题探究课程模式。