主题活动支持幼儿深度学习的三重奏

主题活动是幼儿园组织教育教学常见的形式之一,它是在一段时间内围绕一个中心内容开展的教育教学活动,是支持幼儿持续探究、进行深度学习的载体。在以往主题活动实施的过程中,我们只体现了教师的“教”,而忽略了幼儿“学”的过程。幼儿在活动中被动地接受知识,并没有主动探究,深入思考,更没有个性化地参与活动,获得思维能力等多元发展。

让幼儿掌控分享话语权

作为区域游戏的重要环节,游戏分享是师幼、幼幼互动交流的有效途径。高质量的游戏分享,应让幼儿掌握分享的话语权,做到形式多样、话题聚焦、经验拓展,以推进幼儿游戏的深度发展。

主题探究活动中促进幼儿深度学习的策略——以小班主题探究活动“有洞的蔬菜”为例

深度学习是一种具有主动性、持续性,以发展高阶思维和提升解决问题能力为目标的学习方式。幼儿园以主题探究活动为幼儿深度学习的载体、以互动性环境为媒介、以价值性事件为契机,提炼支持幼儿在主题探究活动中深度学习的支架式策略,引导幼儿运用直接感知、实践操作、亲身体验的学习方式参与探究,通过“作品式”“日记式”“回购式”等方式记录,从而促进幼儿深度学习与发展。

构建运动评价体系 助力幼儿健康发展

我国权威专家钟南山院士多次强调,锻炼身体就像吃饭一样,是生活的一部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”3—6岁正是儿童生长发育的黄金期,因此,重视体能运动,以“完整体能教育观念”为导向,促进幼儿健康成长变得尤为迫切。