点评湖州南太湖幼儿园一组儿童画

野战游戏孩子的话：我和诚诚在野战区打野战，我们被分到了红队。我用沙袋搭了堡垒，一层一层地搭得很高。诚诚用轮胎也叠得很高，我们在里面试枪，温馨也想加入，她也在里面试枪。但是呀，她正好被天线挡住了。很快蓝队也搭好了建筑，他们用滚筒、轮胎搭建的大炮，在里面试枪。他们用砖头当防护罩，我们很快就可以开战了。

追随儿童视角 遇见课程故事——如何写好幼儿园课程故事

幼儿园一日生活皆课程,一个游戏,一个故事,甚至一片树叶、一块石头,都可能成为孩子们津津乐道的话题。当我们轻轻俯下身倾听孩子们的童言趣语时,课程故事应运而生……随着幼儿园课程园本化步伐的加快,“课程故事”走进了教师的视野。之后,大家产生了一些疑问,课程故事究竟写些什么?什么样的课程故事才称得上是一个好的课程故事?

蓄力 续航 续写——提升幼儿教师游戏分享活动能力的策略研究

游戏是幼儿教育活动的基本形式,游戏分享是幼儿游戏活动中的重要环节。游戏分享是指幼儿在游戏结束后,将其在游戏过程中感受到的乐趣、疑惑、困难等表述给幼儿教师及同伴的过程,具有总结经验、交流情感、解决困难等功能。游戏分享被看作是幼儿园活动的重要内容。

大班手工活动: 神奇的太空

活动目标1.尝试运用金属水管和其他材料组合创造飞船和外星人。2.喜欢手工创造活动,体验作品创作的乐趣。活动准备1.金属水管、螺丝钉、干花、锡纸、泡沫球、超轻黏土、木片、毛线、水彩颜料等材料。底板若干(木板、纸板或油画板等)。2.记号笔、刷子、热熔胶、剪刀、双面胶等工具。3.神州十三号载人航天飞船发射视频、图片以及神秘的外太空图片。

基于语言核心经验发展的“游戏故事”三部曲

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。笔者借助幼儿感兴趣的游戏,通过画、说、看三部曲,贯通游戏故事,来促进幼儿语言核心经验的发展。一、“画”游戏故事——前书写核心经验得锻炼在幼儿进行游戏故事绘画前,教师通过几个问题帮助幼儿梳理画的内容:“今天我和谁在哪里玩?怎么玩的?先干什么?再干什么?”通过思考,幼儿将画面、游戏、语言、情感四维重组,以绘画的形式将游戏故事表现出来。以筱君的游戏故事图为例,他用太阳表示天气很好,画两个小孩、书写一个“和”字代表“我和涵涵”,画了一朵“花”用来表达情感,代表玩得很开心。幼儿通过图画、符号、自创图形等前书写的形式,展现自己的游戏经历,有效提高了幼儿前书写核心经验的发展。

围绕“搭桥游戏”的观与思

为了让教师理解孩子独特的游戏和学习,我园规定每位教师每周撰写观察笔记,旨在观察游戏,解读儿童,实现有效助推教师的专业成长。但在检查和交流中,我们发现教师对于应该观察些什么、如何解读观察到的现象、如何通过解读判断幼儿的能力水平并给予适恰的支持等等,存在着诸多的困惑。