小学生道德品质教育有效性策略探究

道德品质是指个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。培养小学生良好的道德品质，就是将社会的道德规范、道德要求转化为学生个人的道德需要和道德行为。当前，小学生的道德品质认识主流是积极向上的、令人欣慰的。但同时必须看到，小学生良性的思想道德意识还没有形成，很容易受不良因素的影响而左右他们的思想品质，自私自利、集体观念差、爱国主义淡薄、缺少同情心等现象不同程度地在一些学生身上存在。为此，本人结合教学实践，谈谈提高小学生道德品质教育有效性的策略。

画中有诗 诗中有画——谈小学古诗教学

古诗的语言极为精练，仅仅通过接触语言来学习古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的，无法一下子领会诗歌中的意境，体会诗歌中的情感。教师应该抓住古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行有效而富有情趣地教学，以提高学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。

让小学低段学生从懒散走向勤奋

小凯,小学二年级男生,上课发言积极,平时也喜欢帮老师擦擦讲台,发发本子,但作业总是拖拖拉拉,凌乱潦草,甚至不做。家长反映：小凯在家做作业时,一会儿看电视，一会儿干别的，常常拖到九、十点钟还没有完成。

赏课文之美,其美不胜收

在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

绿豆汤和八宝饭的问题

最近几个月我们家都在装修新房，这不，我听妈妈说房子快要装修好了，就缠着妈妈带我去新家看看。周末的中午，我们出发了，虽然过了酷暑，可中午的天气还很热，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。妈妈开始嘀咕：“这么热的天气，那些装修工人可是要热坏了，该怎么办呢？”

刍议综合实践活动中教师群体培养

教师是课程实施过程中最直接的参与者和引领者，新课程实施的成功与否，很大程度上取决于教师的综合素质。为了更好地推进综合实战活动课程。全面实施和进一步完善这门课程。因此，对全区教师进行综合实践方面的能力素质提高应首当其冲。本文试图从引导教师明确课程内涵、走出实践误区、加强实践锻炼这三个方面提高教师的教学和课程的领导力。并通过提炼本区综合实践活动教师群体培养的有效模式，借助课题研究，大力推进综合实践活动全面实施。

利用展示的功能,形成良好的班级氛围

本文介绍如何利用展示的功能,形成良好的班级氛围。

农村家长参与小学生学习评价的尝试与思考

据调查，在农村三分之二以上的家长评价孩子不得法，具体体现在以下几个方面：一是简单化，就是简单地给孩子的行为贴上“聪明”或“你真笨”之类的标签。二是随意性，孩子出现不足的时候，也是非常需要别人帮助的时候。但是，家长由于自身观念、方法和性格等原因，在盛怒之下，“笨蛋、蠢货、没出息”等脱口而出。三是片面性，很大一部分家长，只注重考试分数，忽略孩子其他方面的成长。

Actopm!Elglish Reportern

“Hello!May I tell you the story between the Expo and Naxun？”在游人如织的湖州南浔古镇景区．浔溪小学的英语小记者行动啦!瞧．他们主动向过路游客say“Hi”．

A Trip of the Raindrop

小雨滴的旅程 下雨了。我是一滴小雨滴。“啦啦啦——”我在雨中歌唱，飞向大地。