基于文化传承的幼儿园传统节日活动分析

传统节日是传承民族文化的表现形式和重要载体。幼儿园可以以传统节日为支架,通过＂节日环境感染幼儿、主题活动启发幼儿和活动实践吸引幼儿＂等方式开展传统节日活动,以此在丰富幼儿社会经验和情感体验的同时有力弘扬民族文化。

精准分层 有效助推——幼儿园“工作坊”教研的实践探索

“工作坊”是一种团队工作的场所,也是个体提升自我的学习方式之一。当下,教师工作坊作为教学中的一种特殊方法被广泛运用,可以为不同立场和想法的人提供思考、探讨、交流的场域。我们根据幼儿园发展的实际情况,聚焦园内青年教师的成长需求,有序推进“工作坊”教研。与传统教研方式相比,“工作坊”教研组织形式更为灵活,教研时间、地点更加有效,探讨的话题更具针对性,有机融合了“线上”“线下”的活动优势,提高了教研活动的质量和效果。

探小班幼儿音乐游戏之趣味教学

学前阶段是幼儿学习音乐的关键期,这个时期的幼儿对节奏、旋律、音色都有很强的感受。游戏是幼儿的天性,最易引发生动活泼的学习氛围。因此,将游戏作为幼儿园音乐活动的重要形式和手段,可以使幼儿主动、自愿、愉快地投身于音乐活动中。小班幼儿以直观形象思维为主,趣味性的音乐游戏更能激发幼儿的参与热情。因此,我们有意识地营造自由、愉悦的游戏情境,让幼儿感受音乐的不同节奏、旋律,体验音乐游戏之趣味。幼儿在与音乐的互动中,不仅积累了音乐经验,提高了音乐素养,而且思维能力、合作交往、自制力等非音乐素养也得到了提升。

遇见你,是我的幸福

1992年,我踏上幼教工作岗位,成为一名幼儿教师。每天的生活,都是在一声声“老师早”“老师好”的问候中,我和孩子们共同开始着一天的幼儿园生活。这样的日子已有25个春秋。

对小班幼儿游戏故事的解读

随着幼儿园自主游戏的深入开展,游戏故事也更加被教师们熟悉和认可。但在游戏故事的解读中,部分教师往往只注重对游戏故事本身进行解读,没有结合游戏时幼儿的实际情况进行分析,所以在解读过程中常常抓不住要点,这在小班年龄段表现尤为突出。根据教师们的困惑,我们组织了研讨活动,教师们提出了“怎样读懂小班幼儿的游戏故事,怎样分析小班幼儿的游戏故事,怎样回应小班幼儿的游戏故事”等问题。

家乡的园林

小莲庄是南浔古镇保存较好的私家园林,园内的太湖石姿态玲珑,叠石成山,彰显了江南园林的特色。为了让孩子们感受假山的巧妙构造,幼儿园组织大班孩子走进小莲庄,开启“假山之旅”。

宝宝吃鱼有讲究

孩子需要吃鱼吗?当然需要.鱼含有丰富的优质蛋白质,其肌肉纤维较短,水分含量较多,和禽畜类相比,肉质比较鲜嫩,蛋白质更容易被人体吸收.研究表明,鱼肉中的DHA、Ω-3脂肪酸能促进大脑海马体传递信息的传递速度,进而强化大脑的记忆力.