低学段数学教学中情境设计与运用研究

如何从学生已有的生活经验出发设计一些生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学；如何让学生在获得基本数学知识和基本技能的同时，获得广泛的数学活动经验，实现目标的多元化发展。这是新课程数学标准针对各学段数学教学提出的基本要求。我校根据这一新的课程教学改革的需要，于2004年5月成立了“低学段数学教学中情境设计与运用的研究”课题小组。

声色课堂,自然生活——《草原》教学案例

一、背景分析 小学语文的教学目标不仅在于让学生认识生词,熟悉课文,了解文章大意,理解文章中某些句子的深刻含义,也要求学生通过语文课堂,亲近自然,走近社会,体会生活的丰富多彩。为此,我们需要借助多媒体设备等手段,在课堂上营造声色氛围,吸引同学们的视觉、听觉,积极引导学生们感受语文课堂的美妙与丰富多彩。

“描绘声音世界”习作指导课

【教学内容】人教版语文六年级上册第一单元习作。 【设计理念】通过课内阅读与习作指导的结合，实现从课内积累到课后练笔的迁移，从而改变目前“写话式”作文普遍存在的言语质量不高的现状。

让课堂贴近生活让生活融入课堂--《坐井观天》教学案例反思

一、背景分析 众所周知，作为一门基础学科，语文教学对于学生学习其他学科有很大的帮助。但是对于低年级的学生来说，他们接受语文知识和理解课文内涵等都存在着一定的困难。随着新课改的不断深入和发展，小学的语文课堂也发生了悄然的变化。作为长期从事一线教学的语文教师，我们应当善于挖掘低年级小学生的创造性思维，巧妙地将生活与课堂完美结合起来，让课堂教学贴近生活、贴近现实，引导学生通过课堂懂得生活，引导他们通过生活阅读课堂，让语文课堂因与生活的贴近而变得更加精彩。

爱的教育

那时我刚调到妙西小学工作，而且也是第一次教毕业班，还摸不清学生的个性。 一天午自修，我在办公室批改作业，突然听到有人在喊：“丽丽，我爱你!丽丽，我爱你!”仔细辨听，是从我们班传来的声音，我立即赶到教室想弄个明白。一进教室，发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了，学生刘凯急忙关掉了录音机，同学们哄堂大笑。

《妈妈的账单》教学实践与思考

随着新课改进程的加速，语文课堂的新特征也越来越凸显出来。在语文课堂上，我们不仅要培养学生的阅读能力，同时要充分调动学生自身的主观能动性，开发学生的创新思维，提高学生的自主学习能力，培养学生对问题的思考方法，并引导学生通过语文课堂来领悟生活中的感情，进而带领他们将生活中的情感渗透到课堂中去，让语文课堂引起的感情共鸣抵达孩子们的心灵，同时也让语文课堂因为具有丰富的情感而变得更加具有活力。教学《妈妈的账单》一课，我就是依照这样的理念来展开教学的。

格格学走路

离我们家不远，住着另一户人家。那户人家有一个一岁不到的小妹妹，她叫朱格，我们都叫她格格。她除了吃喝拉撤，其他什么都不会，于是我就想教她学走路。

我家有个“小书虫”

我和丈夫都比较爱学习，尤其是我丈夫，嗜书如命。多年来他一直手不释卷，家中3个巨大的书橱，都快装不下他读过的书了。自从儿子出生以后，他经常把孩子往童车里一放，给他个玩具让他自己玩，然后自己搬个椅子坐在旁边，拿本书悠闲自得地看着。