职教园地的辛勤耕耘者——记湖州市教委职教科科长章锡炎

为了职教事业能兴旺十年前,浙江省湖州市迈出了中等教育结构改革的步伐。当时任湖州三中校长的章锡炎同志,在长期从事普通教育工作中深切地感受到,目前教育同经济建设和社会发展需要严重脱节,普遍存在片面追求升学率等弊端,教育非走改革之路不可。他率先在该校开办了二个职业班。时隔不久,他被调到电大工作。

着眼民族素质,坚持改革,全面提高学校体育质量——湖州市初中毕业生升学考试体育工作分析

我市根据国家和省教委要求,自91年开始在重点中学高中招生中实施考试体育.在连续二年的试点基础上,93年在全市全面推开.规定凡初中毕业学生,要求升学者,必须经过考试体育,此举引起教育系统内部和社会上较大反响.为此,我们对我市实施情况作一调查分析.

路在脚下——记湖州丝绸职工中专教师吴建龙

1987年夏天,吴建龙毕业于湖州市埭溪中学工艺织造职业高中班。从此,他就与丝绸结下了不解之缘。在毕业后的3年多时间里,他先后受聘于埭溪镇第一丝织厂、埭溪镇成人文化技术学校、湖州丝绸职工中专、唐山市第二丝织厂、乌鲁木齐市天东丝织厂等单位。实践使他深深地体会到:路,就在脚下。早在毕业实习期间,吴建龙看到市场上的真丝乔其纱都比较平素、轻薄,而且销售日益滑坡。当时他就想用自己所学的专业知识,设计一种新品种,并为此进行了构思。经过几个昼夜的努力,他终于设计出一种新品种——彩条小提花乔其纱。这个新品种是在原来乔其纱的基础上。

中学品德不良学生的现状及其教育的对策

品德不良学生是指那些政治观念模糊、纪律松弛、品行很差的极少数后进中学生。他们人数很少,约占学生总数的1％,但能量不小,影响很坏。了解他们的现状、特点及不良品行的成因,探讨其教育对策,对于作好教育工作是有重要意义的。一、品德不良中学生的主要表现及特点: (一)主要表现当前品德不良中学生的主要表现为偷窃、逃学、结伙打架、赌博、流氓行为,有的甚至违法犯罪,其状况是: 1、偷窃。

高中分流教育的实践与思考

一 问题的提出 我们湖州市现有完全中学27所,其中重点中学5所。每年招收的高一新生和高中的毕业生均在4000名左右。他们毕业以后,能升入大专院校(含高中中专、高中技校)的约占30％,有70％左右的毕业生将直接走上当地社会经济建设岗位,而其中大多数将回到农村去。

严·实 勤·爱——记全国优秀教师刘丽琴

刘丽琴同志是湖州市第一高级职业中学服装工艺教师。在这方职教园地里,她既没有惊天动地的壮举,也没有辉煌璀灿的业绩,只是以严、实、勤、爱的教学态度,默默地耕耘着…… 严 在教学中,为了使学生掌握每一道工艺的缝制要领,她除了认真钻研教材外,还反复操作,揣摩其教学重点和难点,再写实施教案。教学时,她把全班学生分成四组,分批讲解、示范。

实行“三教合一”的浔溪学校

目前农村初级巾等教育单一化的结构,严重阻碍着教育自身的发展和为经济建设服务的功能的发挥。为此,必须化力气发展农村初级中等职业技术教育,使其在初级中等教育中占有相当的比例。带着这个美好的愿望,我们在浔溪学校搞了实验。

初中学生道德品质状况的调查研究

一、问题的提出 随着九年制义务教育的普及,我国新一代的公民都要接受初中教育,初中学生人数日益增多。加强对初中学生的道德教育,是关系到提高民族素质,培养合格公民和建设社会主义精神文明的一项重要任务。 一代人的塑造是一个历史的渐进过程。这一代人塑造得如何,将影响到他们的下一代。而塑造是否成功,首先在于能否全面地、历史地、辩证地认识当代初中学生。而这一认识的科学建立有赖于了解和研究当代的初中学生,这是做好初中学生道德教育的一个突破口。

中学劳动技术课的考核

中学劳动的技术课(以下简程劳技课)的学科特点是综合性、实践性很强,教学形式、教学方法灵活多样。为了提高劳技课的教学质量,我们对劳技课的考核做了一些尝试。 一、根据教学目标,确定考核的指标体系 《全日制初级中学劳动技术课教学大纲(初审稿)》中提出了二十四项教学内容、要求初一选学内容不得少于四项,初二和初三的选学内容不得少于五项。这些教学内容涉及面很广,它们之间又缺乏内在联系。为了使考核便于操作,我们把考核的指标体系分为四个方面:

谁读书,谁也出钱

职业教育要多渠道筹措经费。根据"谁受益、谁出钱"的原则,工矿企业录用了经过职业中学培训的技术人员、管理人员和技术工人,使劳动者的素质提高,有利于劳动生产力的提高,受益的用人单位,理应承担一定的专业培训费。这种有偿分配的方法,已开始在一些地区实施。但笔者还认为。

职业教育的职业性与普通教育的基础性——兼谈对初高中分流教育的看法

职业教育与普通教育是不相同的两个体系。它们有着各自不同的丰富内涵和特性。如果把它们混淆起来,不加区别,这对指导职业教育的发展和普通教育的改革都是不利的,甚至是有害的。不是有一种观点,叫'职业教育普通化,普通教育职业化'。既然职业教育与普通教育要'互化',似乎不必强调它们的区别了。这种观点在教育比较发达、职业教育层次已经高移的国家,也许可行。但与我国当前教育、科技、经济发展水平是不相适应的。笔者认为,恰恰相反,当前,我们应该着重研究它们的区别、特性。根据它们各自的特性,才能分别情况给予指导。

对职业高中质量的认识——兼谈学习“再次呼吁为职业教育正名定位”一文的体会

学习了王(艮仲)、饶(博生)二老关于"再次呼吁为职业教育正名定位"(下简称"定位")一文(见"教育与职业"1989年第5期),感到"定位"一文针对长期以来对职业教育"含义"的混乱认识,切中时弊,对当前职业教育有深刻的指导意义。笔者联系几年来对职业高中质量的模糊认识,对照该文后,有豁然开朗之感。

宽进严出 改善生源质量

职业教育是专业定向教育,培养学生掌握直接从事某一专业、工种必需的专业技术知识和操作技能。然而,长期以来职业高中的招生沿用普通高中按统考成绩高低划线的办法,这在很大程度上限制了有个性特长、爱好的生源,也限制了学校选择生源的范围。以单一的文化课总分来划线录取职高生,从表象看。

农村初中引入职教是教育改革与农村经济发展的需要

普通中学完成双重任务的问题,60年代就已提出,但至今学校还是以升学教育为主。前几年,片面追求升学率,愈演愈烈。

对治理中小学乱收费的思考

中小学乱收费问题是近年来社会上关注的“热点”之一。中纪委第五次全会和国务院第三次反腐败工作会议决定,把中小学乱收费作为今年要在全国范围内集中狠刹的三股不正之风之一,进行重点治理。因此,采取有效措施,加强中小学收费管理,规范收费行为。

农村教育综合改革初探

近几年,我们在南浔地区的两镇三乡进行了农村教育综合改革试验。该地区位于江浙交界的水乡平原,是沪、苏、湖的'金三角',总人口11.5万,其中农业人口占85%。我们一方面协调和理顺教育内部各环节、各类别、各过程、各因素之间的相互关系,另一方面协调与本地区经济、科技、社会各因素之间的关系,初步建立了一个内外协调,上下沟通,左右适应,前后连贯的农村教育新体制。一、问题的提出农村教育是一个从区域出发的教育整体概念,主要是指农村的普通教育、职业教育和成人教育。农村普通教育是指农村中小学教育,它以农村九年制义务教育为核心;农村职业教育有初等、中等两个层次,以初等和'2+1'、'1+2'、

浅谈职业教育的职业性与普通教育的基础性——兼谈对初、高中分流教育的看法

职业教育与普通教育是我国教育结构中的不同的两个体系。它们有着各自不同的丰富内涵和特性。如果把它们混淆起来,不加区别,对指导职业教育的发展和普通教育的改革都是不利的,甚至是有害的。目前,学术界有一种观点,叫'职业教育普通化,普通教育职业化'。这种观点,在教育比较发达、职业教育层次已经高移的国家也许可行,但它与我国当前教育、科技、经济发展水平是不相适应的。笔者认为,恰恰相反,当前我们应该着重研究它们的区别,并根据它们各自的特点。

当代教育目标体系要素简析

当代教育的本质功能是对人的培养,要实现这个目标,必须建立科学的教育目标体系,其构成要素包含四个方面,即学会学习、学会创造性思维、学会做人、学会面对未来.

来自太湖之滨的祝贺

《职业教育研究》创刊10周年了.在这里,请接受我——江南水乡的太湖之滨的老读者的诚挚谢意和衷心祝贺,祝愿贵刊跃马飞腾,更上一层楼.《职业教育研究》创刊以来,我一直是贵刊的忠诚读者,在这些年的交往中,与《职业教育研究》结下了不解之缘。她,既是我的良师,也是我的益友,我从中得到了不少长进。贵刊以极大的热情和高度的革命责任感,