农村小学班级合唱中的音准训练分层教学

合唱是学校艺术教育的重要组成部分。合唱能培养学生的合作能力、协调能力,提升学生的音乐素养,进而促进学生的全面发展。班级合唱团的音准问题一直困扰着一线的音乐教师。特别是农村学校的学生,普遍音乐素养不高,导致班级合唱教学的开展更为艰难。教学中,教师应尊重学生的生理和心理差异,根据学生的不同表现进行分层指导,促使学生的音乐水平不断提高,形成一支优秀的班级合唱队。

谈“方格图”在小学数学教学中的有效运用

我们知道,数学知识的抽象性和逻辑性比较强,但小学阶段学生的抽象思维发展仅处于起步阶段,学生的注意力集中时间也比较短,这都会导致小学生学习数学学科具有一定的难度。而“方格图”在数学教学中广泛的推广应用,能够以具体形象的方式呈现数学知识,非常有利于培养学生的数学思维及空间感知能力。

习作导向下的单元阅读教学实践——以统编语文教材六年级上册为例

阅读和习作彼此关联、相互促进。指向习作的阅读教学,就是促使学生实现从“写了什么”到“怎样写”的思维转变。教学时,教师要抓住语文要素,明确习作目标;聚焦课文重点段落,引导学生掌握习作方法。同时,教师还要注重学法指导,借助列提纲、小练笔等方式,培养学生举一反三、融会贯通的能力,从而提升学生的习作水平。

测量物体的长度

小朋友,测量和我们的生活密不可分。我们在课堂上接触了“厘米”和“米”这两个常见的长度单位,你会测量物体的长短吗?例题图1中是明明写作业时用到的橡皮,小朋友,你知道明明的橡皮有多长吗?

借助“生活原型”,把握数学概念——小学数学概念教学的生活化探究

小学数学教学的根本目标是让学生深入掌握数学概念,内化数学思想方法。数学知识来源于生活,同时也服务于生活。从生活原型出发开展数学课堂教学,不仅能有效促进学生对相关知识的认识和理解,而且能更好地提高学生的数学实践能力,提升数学综合素养。文章将着重探讨借助生活原型、促进数学概念教学的有效策略。

极限思想在小学数学教学中的渗透

极限思想作为社会实践的产物,在近代数学中有着极其重要的地位,它主要是通过极限概念分析和解决数学问题,由于其本身固有的思维功能,在现代数学中有着广泛的应用,更是微积分的基本思想。

运用多媒体技术优化小学低年级数学作业练习

在小学低年级数学作业练习教学中应用多媒体技术,尤其借助多媒体动画、图像与文字功能,有助于创设情境,促进作业练习生活化,提高学生的数学思维能力,同时提升作业练习的可操作性,实现作业练习的理想效果。

拓展体育课堂,让学生快乐减负、健康成长——初探农村体育课外作业的布置与评价

提高学生的身体素质,仅靠每周两节体育课的运动量是远远不够的,还需要学生经常进行体育锻炼。因此,体育教师需布置相关的课外体育作业,如何使课外体育作业与课内教学相配合,实现学生每天一小时体育锻炼的重要目标,是一个值得广大体育教师深入研究的课题。

浅谈如何让学生真正回归课堂的策略

教师在教学时,应该考虑如何充分利用数学知识这个＂载体＂尽可能增强学生的学习兴趣,通过让学生主动参与、积极探索,并且在获取知识、熟练技能的过程中提高学生听课的效率,从而使学生的情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展。

“星星”亮了

2019年12月27日,一个毕业5年多的孩子的家长发来短信告诉我,当年班里最特殊的那个孩子要去新加坡留学了。看到消息,我激动了一整天,那是一种无以言表的惊喜!2010年8月,我接手了203班,遇到了小A。报到那天,他和妈妈一起走进教室。这个白净帅气的孩子一下子吸引了我的注意,我热情地和他打招呼。谁知,他愣了一下,用手遮住了脸,跑到第一个座位,嘴里喊着“老师好”,脑袋却使劲往抽屉里钻。作为新手班主任的我,一下子被吓到了,愣在了原地。孩子妈妈一边拉他,一边和我道歉:“老师,真不好意思。”后来,孩子妈妈告诉我,小A上幼儿园之前,家人就发现他和其他孩子不太一样,经诊断属于轻度自闭。

积极心理理念下留守儿童行为习惯辅导的个案研究

基于积极心理学理念,通过满足积极情绪体验,创设积极支持环境,培育积极人格特质,可以有效改变留守儿童的问题行为,促其健康成长。

寻找“课堂提问”的主人

一、深刻的共鸣读了《教学月刊·数学》2013年第11期,其中北京市海淀区七一小学朱凤书的《减负,从变革教与学的方式开始》一文,顺应时代潮流,符合当下教育现状。＂问题的提出＂环节,关于背景意义的阐述,朱老师这样写道：＂数学课堂教学就像摸着石头过河。如果把‘通过小河达到对岸’比作课堂教学目标,教师在课堂上提出一系列问题就好比铺在河中的一块块石头，过多的、精心化的设计为学生达到教学目标铺设了一条道路，学生行走在教师精细化的设计里，同时教师也能够感受到学生的思维在流淌。

课堂是舞台,学生是主角

对于学习来说,一种积极的态度是人最有价值的财富。改变学生学习数学的状态是新一轮课程改革吹响的号角,也是值得每一个教育工作者去深入研究的课题。小学数学教学中,我们要给学生营造民主、和谐和富有个性的学习氛围,为他们提供充分参与数学活动的机会,激起学生的学习兴趣和积极主动性,让每个学生都能乐在其中,成为学习真正的主人。一、创设情境,引进课题学生拿出准备的纸和直尺,画一个角。

我是“智多星”

我有一双明亮的眼睛，一眨一眨的，闪烁着智慧的光芒。一天，爷爷吃完晚饭，把剩下的菜放进冰箱，就准备出去溜达溜达。爷爷走到门口，摸了一下口袋，哎呀!

口算错误原因分析及解决策略

低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节。在教学中,教师要找出学生口算＂马虎＂的真正原因,通过探究强化算理教学、灵活训练思维、变化训练形式、培养良好习惯等途径,为学生今后的数学学习打下结实的基础。

传承“礼仪”文化,共育“知礼”少年——浅谈传统“礼仪”文化与课堂教学的深度融合

“礼仪”文化是中华民族的优秀传统文化,从古至今都有其独特的魅力和重要意义。新时代国家明确提出完善中华优秀传统文化教育,落实“立德树人”育人的根本任务。因而在新课程改革的背景下,在现代学校教育中传承与发扬传统“礼仪”文化,显得尤为重要。基于这样的认知,笔者认为可以通过“课堂学科渗透教育”、“德育活动教育”、“家庭社区实践教育”以及“学生的自驱力影响”等方式,实现传统“礼”文化在课堂教学的中落地生根和开花结果。

玩转统编本教材幼小衔接下的口语交际课堂

语文教学的首要任务,就是要教会学生使用语言。因此,从一年级开始培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。为了更加顺利地实现说话的幼小衔接,并使口语能力强的学生能得到提升,笔者试图结合一年级学生刚从幼儿园步入小学的说话特点,从“游戏玩起来,说话兴趣提起来”“情境创起来,口语交际练起来”“机会抓起来,口语交际活起来”的童玩教学策略,提高学生的口语交际能力,顺利实现幼小衔接的说话过渡。

小组数学阅读能力培养策略探究

在素质教育蓬勃发展的当下,很多小学数学教师还沿用着过去的“一言堂”教学模式,忽略了对学生创新思维与实践能力的培养。因此,教师要将小组合作法运用到课堂之中,通过以下方法,提高学生的阅读能力,改善现有的教学问题,使他们发现自己在学习过程中的不足之处,让小学数学的学习充实且富有意义。本文将结合笔者自身的小学数学教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者答疑解惑。

给衣服排排队

随着活泼的课间音乐响起,快乐大课间活动开始啦!周二,我们103班小朋友的大课间活动项目是50米跑。操场上,我让全班学生排成4列。一声令下,站在起点的两个孩子飞快地冲了出去。“费老师,我跑得好热,想把外套脱了。”思思跑过来对我说。“可以呀。给我吧!待会儿记得来拿哦!”我顺手接过了思思的冬季校服外套。不一会儿,孩子们一个接一个地把脱下的外套塞到我怀里。我理了理怀中的外套,好几件都是校服,心想:“待会儿找校服肯定很混乱。”

在美的体验中学习古诗

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”……一篇篇脍炙人口的佳作,一句句感人肺腑的真言,不仅具有较强的知识性,而且充满美的因素,具有较高的审美价值。著名教育家赞可夫认为,语文教师要尽可能利用教材对学生进行审美教育。