地方本科高校教师多元化发展体系的构建——以湖州师范学院为例

如何解决地方本科高校教师多元发展体系的缺失问题?博耶的多维学术观和加德纳的多元智能理论为多元化教师发展体系的观点提供了支撑。湖州师范学院通过构建"多方位"的教师发展支撑保障体系、健全"多维度"的校本研训体系、改革"多样化"的教师发展模式和营造"多品位"的校园文化氛围,促进了教师全员、全面、个性、自主发展。

新时期优化高校人事干部素质的思考

2 1世纪是一个知识经济的时代 ,在深化高校内部管理体制改革和人事管理制度改革的新形势下 ,优化高校人事干部素质具有重要意义。为此 ,应采取措施 ,进一步加强人事干部的思想政治素质、业务素质和能力素质。

农村基层治理法治化建设研究——以浙江省湖州市、丽水市为例

农村基层组织是社会组织的细胞,其法治化建设是全面推进依法治国的基础和工作重点。当前农村基层治理中存在着村民法治意识薄弱、村委会选举操作不规范、村级基层组织管理偏弱、号召力降低等问题。为了提升农村基层治理法治化程度,应培育村民的法治意识和思维习惯,推动乡村从人情社会走向规则社会;正确界定权力与职责范围,完善农村基层治理组织机构;规范基层组织选举制度,将"能人"纳入法治化管理轨道;探索建立惩戒制度,使农村基层组织成员进退有据。

湖州市生态文明制度发展历程研究

湖州市在习近平总书记"两山"重要思想的指引下,将生态理念融入经济社会建设发展的全过程,在生态文明建设方面积累了许多宝贵经验。本文通过对湖州市2003-2016年14年间出台的与生态文明建设相关的制度进行历史性梳理和量化分析,对湖州市生态文明制度建设的经验和特色加以总结,以点带面开展前瞻性战略研究,为全国尤其是东部相对发达地区生态文明制度建设提供可示范、可操作、可推广的政策建议。

以法治“红线”守护生态文明“绿线”——湖州市加强生态文明建设法治保障的实践与启示

作为“绿水青山就是金山银山”重要理念发源地和全国首个地市级生态文明建设先行示范区,湖州市从立法、执法、司法、守法等全方位全过程加强生态文明法治建设,形成了“全国首创、行业率先”的特色经验和工作品牌。加强生态文明建设法治保障的过程中,应高度重视环境公益诉讼制度创新,加大长三角生态协同治理力度,构建长三角跨区域公益诉讼协作机制,完善跨职能部门协同机制,加大社会公众参与和监督力度。

加快推进湖州品质农业发展的对策探析

品质农业是指在确保生态友好、质量合格、公平竞争的前提下,立足本地资源优势,在充分利用现代科学技术与先进管理经验基础上形成竞争优势的各种农业经营模式的总和,是对精品农业,美丽乡村建设的深化。只有充分利用湖州各地的资源优势和区位优势,进一步明晰政府与市场的作用,积极引导资本下乡,继续完善农业技术推广体系,努力培育知识型新农民,壮大农业龙头企业,才能为湖州品质农业的发展创造更好的条件。

非诉讼纠纷解决机制(ADR)在高校人事纠纷处理的运用与调适

随着我国法治进程和教育体制改革的深入,高校教师的权益保护日益受到重视,建立健全纠纷解决机制,保护教师权益,成为高校构建和谐关系的重要议题。非诉讼纠纷解决机制(ADR)在化解纠纷方面不同于诉讼制度,将其引入到高校人事纠纷处理,具有独特的价值和作用。通过对高校教师人事纠纷的非诉讼纠纷解决机制(ADR)的建构研究,了解高校教师人事纠纷解决现状,把握问题、困难与需求,在非诉机制的视角下构建完善的纠纷解决机制,进而解决高校教师人事纠纷面临一系列问题。

信息不对称理论在高校人才招聘中的运用

文章将信息不对称理论运用到人才市场领域,揭示出高校人才招聘中存在信息不对称问题,并提出了需要充分的信号传递和提供菜单使应聘者分离均衡的解决方法。

胡瑗的“苏湖教法”及其当下意义

胡瑗是宋初著名的学者和教育家 ,其“苏湖教法”的内涵十分丰富。胡瑗把“明体达用”作为“苏湖教法”的核心 ,以此选育人才 ,取得了极大的成功。研究胡瑗的“苏湖教法” ,有利于我们对当下的大学生进行革命理想教育、个性教育和素质教育 ,从而培养高素质的复合型人才。

高校人才引进契约化管理思考

人才引进是高校构筑人才战略工程而进行人力资本投入的组织行为。人才引进契约化管理是高校寻求投资回报、化解风险的必要手段。针对契约化管理处于初级阶段和低层次问题,高校自身应规范合同管理,同时应从制度和机制角度建立人事流动法规和社会人才信用体系等外部环境。

论新媒体环境下政府舆论引导的挑战和应对机制

新媒体环境下舆论热点形成速度快、传播范围广、影响层面深,需要更好地认识和把握其特点和规律,并给予科学而有效的引导,以减少不良信息和负面舆论对社会生活秩序的干扰和破坏、对社会公共安全的威胁和挑战。党和政府是舆论引导的主体力量,可以通过建立舆情预警机制、打造网络信息平台、培养"意见领袖"、完善法规制度等方式,掌握新媒体环境下舆论引导的主动权。

地方本科院校青年教师的专业化发展策略与培养机制研究

地方本科院校要提高办学质量和层次、走出特色和创新发展之路,必须加强教师队伍建设、积极推进青年教师的专业化发展。教师个人和高等学校是教师专业化发展的承载主体,坚持终身学习和研究创新,提高专业智能和学术水平,提高课堂教学艺术和教学成效,是青年教师实现专业化的基本策略;地方本科院校应在国家、地方教育行政管理部门相关政策制度的基础上,从自身特点和实际情况出发,制定和落实岗前培训、继续教育、教学促进、学术引领、科研支撑、经费保障等政策制度和保障措施,激励青年教师的专业发展和全面成长。

当前高校师资培训工作的现状与对策

随着高等教育事业的快速发展，高等学校不仅要不断补充师资满足数量上的需求，而且还要确保教师队伍的高素质和高水平以满足质量上的需求。因此认真研究高校师资培训工作的现状，并进一步从培训目标、培训理念、培训内容、培训体系等几个方面提出教师培训工作的对策极为必要。

以民主法治标准化促进乡村社会治理现代化的对策研究

湖州市坚持以习近平总书记"两山"重要理念和标准化思想为指引,以标准为形式总结、固化新时代乡村治理的"余村经验",探索制定并实施了全国首个《美丽乡村民主法治建设规范》。文章在全面回顾总结美丽乡村民主法治标准化建设试点所取得经验的基础上,分析总结推广试点经验、充分说明农村社会治理标准化建设"湖州样本"的重要意义,着重研究提出全面构建农村社会治理标准化体系、促进乡村社会治理现代化的对策措施及政策建议。

我校师资队伍建设的实践与思考

从1999年组建湖州师范学院以来,我校师资队伍建设取得了明显成效,已构筑起一支数量基本满足、结构趋于合理、整体实力明显增强的师资队伍。针对本科教学工作水平评估和学校中长期发展目标和“三步走”战略,通过总结分析发展现状中存在的问题,试图提出未来师资队伍建设的初步构想。

对大学特色理论的几点质疑

大学特色的形成,既得益于传统文化,又源于对大学内在逻辑与理性的遵循,有它自身的原则与限制。文章认为大学特色并非高等教育大众化的必然要求,同时对大学教育质量的生命线、大学特色建设的核心、大学核心竞争力等问题进行了质疑和讨论。

安吉白茶产业发展面临的主要问题及其对策

内在的优良品质和政府严格的质量控制、积极的品牌塑造与推广使安吉白茶异军突起,短短20年间跻身国内名茶行列,成为安吉县的支柱产业,有力支持了安吉美丽乡村建设,为中国农业产业化树立了新标杆。但随着产业扩张,安吉白茶也面临发展瓶颈,只有对安吉白茶进行合理定位,处理好产业发展与生态保护的关系,加强质量控制,选择好合理的生产经营主体进行扶植,与外地白茶建立共生关系,坚持专卖店、国内市场为主的销售战略,安吉白茶产业才能维护产品质量和品牌声誉,巩固市场地位,实现可持续发展。

浙江省新建地方本科院校教师入职教育的现状及对策

通过对湖州师范学院、绍兴文理学院、台州学院、丽水学院等四所省内新建地方本科院校及其参加工作1至3年的新教师进行深入调研,全面梳理新建地方本科院校教师入职教育现状,深入分析存在的问题及其成因,并从新教师在入职期内的需求入手,提出加强教师入职教育的对策和建议。

教学型高校青年教师教学能力“三阶段四协同“”发展模式的探索

从教学型高校青年教师教学能力现状分析入手,提出构建教学型高校青年教师教学能力"三阶段四协同"发展模式:"三阶段"分别是职前培养、入职培养、职后培养。"四协同"是内力激发与外力激励相协同、理论学习与实践训练相协同、集中讲授与自主学习相协同、团队发展与个体成长相协同。并通过教师教学发展中心具体实施,取得积极成效。