新工科视域下地方师范院校工科大学生工匠精神培育现状与路径——以湖州师范学院为例

以湖州师范学院为例,通过问卷调查法对新工科建设背景下地方师范院校工科大学生工匠精神培育现状及存在问题进行研究,并从教育内容、教育方式、教育主体、教育载体、教育环境等方面提出具体的解决路径,旨在将工匠精神的培育融入教育各环节,以满足地方师范院校工科专业办学定位和发展需要,促进工科应用型人才培养和区域经济发展.

高校学生党员先锋作用发挥的难题与破解

学生党员的先锋模范作用发挥情况是评判学生党建工作成效的核心指标,目前还存在学生党员理论认识不深、群体性示范不够、党支部影响范围相对不广等难题。究其原因,大多在吸收环节理想信念的标准与工作艺术难以把握,培养环节理论教育效果不佳,输出环节融入其他体系不足,管理环节工作体制执行不畅等。要解决这些难题,应提升学生党员的理论认同,强化初心使命意识;遵循人的需要规律,把握好入党动机的超越性和现实性问题;根据理论教育规律,坚持理论教学与实践体悟结合;树立“大党建”理念,构建党建协同机制,将学生党建工作融入高校育人工作全过程。

高校班级场域功能与建设策略

班级是高校开展育人工作的重要阵地。当前,高校班级建设面临着严峻的考验。为增强高校班级建设实效性,从社会学中的场域概念和自然科学中能量传递的融合入手,将班级场域作为高校班级育人工程建设研究的载体,通过高校班级的现存状态探寻具有育人驱力的班级场域的建设策略,以期通过场域功能发挥调动教育主体的优势趋向性,使班级场域真正成为有教育导向的"传感"场,作用于高校育人全过程,以达到生动的、有指向性的育人效果。

“榜样引领”还是“习惯使然”——地方高校奖学金激励实效及影响机制研究

优化评奖评优机制以进一步发挥奖学金激励实效,是加速构建现代化教育评价体系的重要抓手。本文基于2021年湖州师范学院学生调研数据,运用Logit回归估计了是否获得奖学金对学生学业成绩变化的影响,并通过广义精确匹配方法解决了选择性偏差和内生性问题。在此基础上通过构建交互项,探讨奖学金激励作用发挥的影响机制。主要结果表明,获得奖学金后,学生学业成绩有明显提升,奖学金激励作用显著。随后,本文从“榜样”与“习惯”两个层面解释了影响奖学金激励作用发挥的内在机制,一方面,学生在校同伴好友中获奖人数越多,越有助于奖学金激励作用的发挥;另一方面,学习规划清晰且坚定的学生,奖学金激励作用的发挥效果更为明显。据此,本文提出了扩大奖学金覆盖面,并强化学生群体间的正向同伴效应和个人学业规划引领的建议,以进一步发挥奖学金激励作用。