小学教师数字化转型的现状及对策

小学教师是推动和实现教育数字化转型的关键要素。对我国Z省704名小学教师数字化转型的现状调查显示,我国小学教师数字素养水平一般,按照得分均值由高到低进行排列,依次为数字社会责任、数字化意识、数字化应用、专业发展、数字技术知识与技能。增强教师数字素养学习意识,创设完备的数字化教学环境,提供个性化培训体系能有效帮助中国小学教师完成数字化转型。

数字化教学中的教师情感表达:内涵、困境与进路

在课堂教学数字化转型的背景下,教师结合数字手段表达情感观念与情感体验,有利于促进教学目标的达成。情感三层次理论启示教师在教学中的情感表达,需要基于学生本能动机创设积极学习氛围,立足学生学习行为构建正向情感联系,依据学生反思结果呼应学生情感诉求。然而从实际情况看,不少老师在数字化教学中存在着师生间接互动引发情感表达欠缺、数字功能限制导致情感联系阻滞、分离场域干扰情感反馈机制建立等现实困境。对此,教师在数字化教学中的情感表达应遵循如下实践进路:完善情感表达的形式与内容,创设积极的情感氛围;释放技术潜能以畅通联络渠道,加固师生情感联系;集体共鸣与个体激活相配合,以数字助力情感呼应等。

浅谈强基计划、“三位一体”综合评价招生考试中的面试环节

2023年,北京大学、清华大学等39所高校开展强基计划,浙江大学等4所名校、浙江工业大学等42所浙江省属高校开展“三位一体”综合评价招生,香港中文大学(深圳)等8所高水平高校也在浙江省开展综合评价招生,考生及家长对此的关注度越来越高。此类招生考试中一般包含笔试和面试两种形式。无论何种形式的面试,考察的内容基本相同,包括思维方式、临场应变、仪表仪态等。考生要提前将面试纳人整体学业规划中,提早准备。

新高考下高中生合理选科建议

按照浙江省的高考政策,除了必考的语文、数学和外语三门课程外,学生需从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门选考科目中,选择3门作为高考选考科目。高考“七选三”应该怎么选?这是一个很多浙江省新高考的学生和家长都要面对并需要认真思考的问题。

苏霍姆林斯基论“教育爱”

苏霍姆林斯基认为,“教育爱”是教师对教育、对每位学生发自内心的、无歧视的热爱。这种爱兼具严厉、温存和潜移默化的特点,旨在将学生培养成为有道德、健康、幸福的完全人。拥有教育爱的教师怀有对生命的敬畏之心,通过情感教育、道德实践活动、美育等方式,培养学生自尊感,进而唤醒学生身上的道德自觉。教师给予学生教育爱,学生因此获得爱和奉献的能力,养成良好的道德品质,这是一种正向的反馈机制,也紧密契合了教育的本质与目的。

夸美纽斯自然教育观对当今小学德育的启示

夸美纽斯崇尚自然教学法则,其自然主义教育思想包含了教育要遵守适当时机、遵循从普遍到特殊的自然法则、适应学生身心的自然发展三个方面。在夸美纽斯看来,自然教育有利于提高学校办学质量、改善教师的教学方法及促进学生身心健康发展。夸美纽斯的自然教育观给当今小学德育带来了以下启示:道德教育要趁早,从儿童时期抓起;德育智育两头抓,德育为先;教师要以身作则,发挥榜样作用。

洛克家庭教育惩戒观的教育意蕴及其当代启示

洛克的家庭教育惩戒观具有独特的价值意蕴,如“管教要早,拒绝放纵,先紧后松”和“反对体罚,重视惩戒,宽严相济”的惩戒原则;“教育性”“合法性”“公正性”等惩戒特点。深入解读洛克的家庭教育惩戒观的价值,有助于“维护家庭秩序”“树立家长权威”“培养孩子健全人格”,并告诉家长家庭教育惩戒要“回归教育目的”“唤醒教育爱与温度”以及“制订制度标准”等。

支玉恒语文教学主张与实践探索

支玉恒是教学风格独树一帜的小学语文特级教师。“标新寻真,正本清源”“坚守常道,万法归一”是其语文教学主张的体现,具有科学性和前瞻性;“课堂提问”“朗读教学”是其教学实践探索的体现,具有创造性和示范性。结合相关文献和代表性课例对支玉恒教学主张和教学实践具体分析,剖析其存在的特点,进而指出其对当下语文教学的启示,为广大语文教师提供有益借鉴。

在社会转型发展中加强城市中产阶级教育的探索研究--基于浙江省八市的调研

城市中产阶级教育焦虑是当前社会转型发展中的重要社会问题。本研究以浙江省为例,聚焦城市中产阶级的教育焦虑,试图通过大规模问卷调查和深度访谈结合的方法,结合教育学、社会学理论对城市中产阶级教育焦虑的现状及成因进行剖析,进而提出有效对策及建议。